青岛版小学数学三年级上册第二单元《平移和旋转》教学设计.docxVIP

青岛版小学数学三年级上册第二单元《平移和旋转》教学设计 【教与学目标】?? 1.结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。 2.通过观察、操作、演示等活动培养学生学习数学的能力。 3.体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。 4.初步渗透分类、变换的数学思想方法，发展学生的空间观念 【教与学重难点】 教学重点：能正确判断平移和旋转现象。 教学难点：了解平移和旋转的特点，能够正确辨认一个图形平移后的图形。 【教与学准备】?? 教具：多媒体课件；学具：形状、大小相同的图形卡片。 【教与学过程】 一、情境提示，发现问题（探究自学） 1.谈话激趣，引入课题。 师：同学们，世界上的物体都是在不断运动的，你们看，和谐号列车呼啸而过，地球每天都在围绕着太阳公转。你能用手指模拟一下它们的运动方式吗？ 学生观看课件，（见图1）和谐号列车呼啸而过，地球围绕着太阳不停地转。 ? 师：看了这组运动的画面，你觉得他们的运动方式相同吗？ 师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。 2.展示动画，提供素材。 播放课件。（见图2） ? 将课本上的情景图变成动态图。 师：同学们请看，工厂里，工人叔叔们正在忙碌工作。从这幅动画中你发现了哪些会动的物体？ 预设：大门、传送带、车轮、电风扇、排气扇升降机、拧灯泡。 师：同学们观察得可真仔细，这些物体分别是怎样运动的呢？你能再用你的小手模仿一下，并表演给你的同桌看吗？ 【设计意图】三年级的学生总是对科技和宇宙充满了幻想，两幅动态图画一下子就能抓住孩子们的心，从而自然引入情景图；让学生观察、模仿物体的运动唤起学生的生活经验，让学生在比划中初步感知平移与旋转这两种不同的运动方式。 二、共同探究，尝试解决（小组合学） 师：同学们表演得真不错，你能根据它们运动方式的不同给它们分分类吗？分好后，把你的想法在小组里先说一说。 师：哪个小组来说说你们是怎样分的？有什么理由？其他同学要认真听，因为听也是一种好的学习方法。 预设1：分三类，加工厂的大门、传送带是一类，它们是平着运动的，升降机是一类，它是上下运动的。换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇是一类，它们是转圈的。 师：这是你们的想法，非常棒，不但分得很好，而且说出了自己的理由。有没有不同的想法？ 预设2：分两类，加工厂的大门、传送带、升降机是一类，它们都是沿直线在运动。换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇是一类，它们都是围绕着一个中心转动。 师：大家更赞成哪个组的分法？请说出你的理由。 预设3：我同意分两类，因为无论是平着动还是上下动，运动的方向都没有改变，都是在做直直的运动。 师：同学们分析得很合理。 师小结：是呀！像叶轮、汽车轮子、吊扇这样绕着中心点（或中心轴）在做往复运动，这种运动方式叫做旋转。像大门、传送带、升降机都是沿着直线运动，这种运动方式叫平移。这就是我们今天所要研究的平移与旋转。 教师板书课题，带领学生齐读课题。 【设计意图】设计按运动方式的不同进行分类，不但渗透了分类的思想，而且让学生在小组合作学习中、师生互动交流中发现了不管沿什么方向平移都是“沿直线做直直的运动”，而旋转是“绕一中心点做转圈的运动”，进一步形成了平移和旋转的表象特征。 ?（一）理解感悟 师：接下来我们一起做个小游戏吧，我来说，同学们来做动作，准备好了吗？ 学生按口令做旋转和平移动作。（其中有多种方向的平移动作） 师：同学们的反应可真快，做的动作既对又多！那如果要你用一个符号来表示旋转，你会用什么符号？ 预设：小圆圈。 教师在“旋转”下面画上小圆圈。 师：平移你又想用什么符号表示？ 预设：教师根据学生回答，在“平移”的下面画上“│”、“—”、“＼”。 师：同学们创建的这些符号简单、形象、有创意，非常了不起。 （二）联系实际 师：同学们请看，你能在刘老师家里找到平移和旋转现象吗？ 播放课件，录制的是老师家中的一段小视频，学生一边认真观察，一边用手比划，并记住找到的平移和旋转现象。 师：视频播放完了，谁来说说你的发现？ 预设1：打开房门时，门在平移。 预设2：不对，打开房门时，门应该是在旋转。 师：看来，同学们对这个问题存在分歧。让我们一起来观察一下教室的门。（边打开教室的门边说）请同学们展开想象，假设没有这堵墙，这扇门将会怎样？ 预设3：转一圈后回到原来的位置，开门是旋转。 师：对，开门时门的运动属于旋转。虽然门没有转够一圈，但是它是在围绕着中心轴（门轴）在做往复运动，这样的也属于旋转。 预设4：但是厨房的推拉门是平移。 师：真是个会观察的孩子呀！还有其他发现吗？ 预设5：拉窗帘时，窗帘在做平移运动。 预设6：开水龙头时，水龙头的开关在做旋转，流下来的水是在做平移运动。 预设7：拉开抽屉时，抽屉在做平移运动。 …… 师：同学们真是火眼金睛，在老师家里找到了这么多平移和旋转