高三一轮复习西方人文精神的起源与发展.pptxVIP

会计学;专题六 西方人文精神的起源与发展;备考提示;（2013年广东高考19题）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是 A．文艺复兴时期画家 B．19世纪现实主义画家 C．法国印象主义画家 D．20世纪现代主义画家;（2013年江苏高考15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等;（2013年天津高考3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是 A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制;（2013年高考山东基本能力56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指 A．君权神授??? B．基督教思想? ?? C．启蒙思想??? D．马克思主义;;人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。;;考点一 西方人文精神的起源;4、主要观点： ;二、苏格拉底（公元前五世纪后半叶）;主要派别(代表 人物);比较一 苏格拉底与智者学派的异同 ;比较二 孔子与苏格拉底的异同;;考点二 西方人文精神的发展;4、核心思想： 人文主义:主张以人为中心而不是以神为中心， 其核心为肯定人、注重人性、要求把人和人性从宗教束缚中解放出来 5、代表人物及作品 意大利 文学三杰 但丁：《 神曲 》 薄伽丘：《十日谈》（“人曲”） 彼特拉克：“人文主义之父”（最???提出以“人的学问”代替“神的学问”） 6、性质： 资产阶级思想解放运动；欧洲第二次思想解放运动。 7、影响： 积极：促进思想解放；鼓舞资产阶级反封建斗志；促进自然科学发展。 局限性：局限于社会上层；过分推崇人性，后期造成个人主义泛滥（自私、贪婪、拜金）。;二、宗教改革（16世纪， 德国开始）;;（1）人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰。 （信仰得救）;二、宗教改革（16世纪， 德国开始）;观察下面图画，回答问题 ;结合史实比较文艺复兴与宗教改革的异同点 ;不同点;阅读下列图文材料，然后回答问题： ;请回答： （1）据图1，结合所学知识简析古希腊能够诞生诸如《维纳斯》这样的杰出艺术作品出现的原因。 （2）从图2到图3作品特征的差别，反映了当时欧洲社会思潮发生了怎样的变化？简析出现这一变化的主要原因。 （3）请列举出一位文艺复兴时期杰出的文学家及其作品，并简要说明其作品是如何体现人性之美的？;考点三 人文精神的成熟----启蒙运动;核心：;代表人物及主张： 1、伏尔泰(领袖)： 抨击天主教会； 反对君主专制、赞成开明专制（君主立宪制）； 天赋人权、法律面前人人平等； 2、孟德斯鸠(《论法的精神》)： 三权分立； 君主立宪；天赋人权、自由平等； 3、卢梭(《社会契约论》) 天赋人权；反对封建专制、主张资产阶级共和政体；社会契约论、人民主权说 4、康德： 思想自由、天赋人权、主权在民；主张共和、反对革命；法律平等但财产不平等 启蒙思想家共同思想：;意义:;阅读下列材料? “要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验”?????????? ——孟德斯鸠 伏尔泰认为……人人生而平等，一切拥有这种天然能力的人显然都是平等的……而政府不过是从法律上来保护人们自由、平等权利的国家政治制度和权利结构……法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由。 ——《文化发展历程》 卢梭认为法律由人民制定，是公意的行动，具有至高无上的权威，政治共同体中每一个成员都必须服从。“没有必要问君主是否高于法律，因为君主也是国家的一个成员。” ——刘绪贻《西方的法治观与法治体制》