《拿来主义》课件-统编版高中语文必修上册 (1).pptxVIP

鲁迅;认识作者;本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷),写于1934年6月4日。 (“且介”缘自“租界”，因为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建社会的黑暗现实。) ;其时国民党反动统治集团和帝国主义互相勾结，一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。而当时《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。同时革命队伍内部在对待中外文化遗产的问题上存在着不一致的看法。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文,揭露了帝国主义的侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了正确对待中外文化遗产的基本观点，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用”“洋为中用”的精神是完全一致的。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。;“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。 该命题包含“为什么要‘拿来’和什么是‘拿来’”(即“怎样才是拿来”)两部分。 “拿来”是一种形象的说法，“主义”指一种重大的原则或主张。 ; 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》） 杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 ;通读全文，勾画文中表达作者观点的语句 ? 第2段:但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪，说道:拿来! ? 第5段:我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ? 第7段:所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己??拿! ? 第10段:总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放或毁灭。 ;阅读1-6段，梳理“提出观点”的论证过程 文中作者提到了几个“主义”？ ——①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 ;阅读1-6段，梳理“提出观点”的论证过程，并填写以下表格 ;“送去主义”的表现有很多，为什么只把锋芒指向学艺方面的几件小事？ 论述的中心是如何对待文化遗产问题 批判的重点更集中 选材更准确 与中心一致;上联 朝无相，边无将，不得已，玉帛相将，将来怎样？ 下联 天难度，地难量，这才是，帝王度量，量亦无妨。;类比手法 尼采：自诩是太阳 中国： 光热无穷 只是给予，不想取得 他发疯而死;“送来”的都是些什么东西？这种“送来”的本质是什么呢？ ——先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。 ——本质：这些东西毒害我们的肌体、腐蚀我们的心灵、掠夺我们的财富、妨害我们的军力。完全无益于国力的增强、民众素质的提升。本质是帝国主义对中国从经济、军事到文化贪得无厌的侵略、掠夺。（或：倾销商品和文化侵略）; 几个概念的区别 “抛来” ——把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍。是随意的，中性的，无轻蔑侮辱的意味； “抛给” ——有目的、带恶意地输出。是有意的，意味着轻蔑、侮辱； “送来” ——是特意的。 ;?;先破后立的因果论证方法。 闭关主义，实行不通；送去主义，沦为乞丐；送来主义，大受其害。所以，我们要——自己来拿。 由此看来，1—7段论证的是什么问题？ ——论证为什么要“拿来”。 只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则 破 只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑 错误的做法 听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训 立 正确的做法——自己来拿;? 什么是“拿来主义”？ ? 如何理解“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”？ ——“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见； “放出眼光”指要看得清，有辨别力； “自己来拿”指要有选择，自己拿。 ;阅读8-10段，分析“比喻”，梳理观点展开的论述过程 ? 如何执行“拿来主义”？ ——“占有，挑选。” ? 作者认为应该如“何占有”