学习3-6岁儿童学习及发展指南有感.docVIP

- . z. 学习3-6岁儿童学习与开展指南有感 人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，育人为本〞的科学学前教育对人的后继学习和终身开展具有不可替代的重要作用。近阶段，我学习了3-6岁儿童学习与开展指南，在学习中，我发现其中讲到的每一点容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好. 通过学习3-6岁儿童学习与开展指南，了解到3-6岁儿童学习与开展指南，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和开展状况进展深入调查后，吸取国外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——狠抓涵，确保根本，提高教师，指引家庭〞。3-6岁儿童学习与开展指南将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的容划分为假设干方面。每个方面又由学习与开展目标、教育建议两局部组成。其中，学习与开展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，可以到达什么开展水平提出了新的科学评价标准。这些标准与我们的教育理念完全吻合。里面还列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法，有了这个指南，幼儿园教师和家长将会树立正确的教育观念，能够了解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，以下是我学习3-6岁儿童学习与开展指南的所思所感。 一、培养身心安康的幼儿 3岁至6岁的幼儿处于人的一生中开展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园安康教育的目的不仅要提高幼儿安康知识水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理安康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。在安康领域目标2中指出以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。〞在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我效劳能力强的幼儿，教师常常能做到发现这些孩子的优点。但是对于一些能力较弱的孩子，教师能有意识地去发现、挖掘孩子的优点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上全面和谐地开展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立尊重幼儿的个体差异，每个幼儿都有闪光点〞的教育观、儿童观。总而言之，幼儿园安康教育〞是以实现幼儿的身心安康为目标，全面提高幼儿对安康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的安康生活奠定坚实的根底。 二、为幼儿创造更多的时机交流 在语言领域目标2中指出：每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。〞尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比方在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的时机。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期；幼儿在语言的开展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，根本上掌握了各种语法构造。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进展的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。 三、注重身边的教育 在社会领域解读中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏过观察和模仿潜移默化地开展起来的。成人应注重自己言行的典范作用，防止简单生硬的说教〞。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。〞作为一名一线幼儿教师我更应该以身作则： 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2．创造交往的时机