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一对一英语教学组织形式辩证思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：一对一英语教学组织形式辩证思考 2 一、引言 2 二、英语语言观的发展与一对一教学 2 三、英语一对一教学组织形式辩证思考 3 （一）不同英语学习阶段 3 （二）学习者学习风格特点 4 （三）教学者教学特点 5 四、结语 5 文2：证券交易所组织形式 6 一、目前交易所的组织形式和我国现状 7 二、国际上证券交易所公司化浪潮的动因 7 (一)全球经济发展引起的技术革新形成了对传统交易所的冲击 8 (二)经济全球化使得交易所之间的竞争日益激烈 8 三、证券交易所公司化的利弊剖析 9 (一)减少新格局下会员利益的非一致性 9 (二)激发了交易所服务改革创新的动机和能力 10 (三)有利于交易所壮大并走向国际化 10 (一)有可能引发新的利益冲突 11 (二)影响交易所的公益性质 11 (三)公司制交易所存在着商业目标与监管职能的潜在冲突 11 四、我国沪深交易所现阶段策略及理由 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 一对一英语教学组织形式辩证思考 文1：一对一英语教学组织形式辩证思考 [文献标识码]A 一、引言 一对一教学是指一名指导者对接一名学习者的教学组织形式.这种教学模式由来已久。早期的教育主要是家庭教育或是私塾。在这种教育中，有条件的家庭请教师来家里进行文学，艺术或技能等的授课，教师与学生朝夕相处，潜移默化，学生在各方面的进步明显。这种授课形式一直以来为培养专门的人才贡献了很大的力量，它的作用不容小觑。随着教育的发展，教育越来越平民化和普遍化，由于教师的稀缺和学生人数的增加，这种一对一的教学模式已经不能适应新的社会的要求，各种小班化和大班的教学成了教学组织形式的主流。然而，一对一教学组织形式并没有因此而退出历史舞台。它仍然在一定领域里发挥着重要的作用。如在技能型的教学中，各种乐器技能的熟练掌握，手工技能的习得等离不开一对一的教学组织形式。一对一为技能的熟练和精通，以及因材施教，因势利导等发挥了重要的作用。同时，一种新的私塾化的一对一教学组织形式也在我国中小学教育中悄然兴起。这种教学模式目标指向不是技能的学习，而是知识的学习和查漏补缺。 二、英语语言观的发展与一对一教学 目前英语语言观主要有结构观，功能观和互动观。结构观认为英语语言是由很多的分支体系构成的符号结构体系，它包含了音位学，句法学，文法学等。这种语言观影响了我国早起的英语语言教学，而那时主导的教学模式就是语法讲授法，教学组织形式主要是大班教学。功能观极大的改进了结构观对英语语言的片面观点，开始注重英语在社交场合中的交际功能。这种观点认为，学习者不仅要了解语法，还要了解在特定的场合下如何组织语法和词汇来表达某种功能，交际教学法成了一种这种语言观下的主导教学法，而这种教学理念对班级人数有限制，一对一教学逐渐失去了它的意义。互动观认为学语言是为了建立和保持人与人之间的社会关系，因此，学习者不仅要学习如何组织语法和词汇，更重要的是了解在各种交际语境中的运用。 三、英语一对一教学组织形式辩证思考 在一对一的学习环境里，学习者和指导者面对面，在一个相对封闭环境里，指导者对学习者进行授课讲解互动的过程。在一个相对小的环境中，很多学习者会产生一种安全感，无压迫感，远离竞争压力，心情自然放松，对于一些偏内向的学习者来说是一个有利的学习环境，但对于活跃型的学习者来说，学习环境过于放松，缺少竞争对比和交流，更缺少有效的互动，这种学习环境不利学习。因此在这个过程中，学习者和指导者进行着虚拟的语言互动和心理博弈。 在对一所小学一个班35位同学的采访中，问是否会选择“一对一教学”学习英语时，30位同学选择不会，有认为太枯燥的，有认为太贵的，有认为很无聊的，还有的认为，如果老师很和蔼还能接受，如果老师很严厉，他们会不喜欢。还有的小朋友的观点一针见血，一对一没有互动，就不好玩了。在5位选择会的同学中，2位家长已经为其请了英语家教，1位怕自己跟不上同学，还有2位性格较为内向，没有表态。的确，在一对一教学中，学习者和教学者之间形成某种博弈。教学者不仅要展示自己的博学，而且还要展现自己的人格魅力，而学习者在教学者的强大气场下会较为被动的接受一些知识，法则，但是英语语言的交互功能就完全没有体现出来。但是凡事皆有两面性，一对一英语教学模式是否有存在的必要，下文将进行一些辩证恩考。 （一）不同英语学习阶段 不同学习阶段对英语学习有不同的要求。英语初学阶段，学英语的主要目的是培养和保持英语学习兴趣并能激发学生学