高中语文必修一全册知识精编.pdfVIP

目录 1.必修一阅读知识精编 2.必修一文言知识精编 3.必修一默写知识精编 4.必修一成语知识精编 5.必修一文化知识精编 必修一阅读知识精编 《沁园春.长沙》 1、意象即融合了主观情思的艺术形象，包括人物、景物等。《沁园春 .长沙》的上片描绘了一幅湘江秋景 图，其中万山、层林、漫江、雄鹰、游鱼、万类等意象，描写角度多样，做到了远近、高低、动静、点面结 合，将湘江秋景图丰富化、立体化、生动化。 2 、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 ”几句话的正常语序是 “寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去 ” 。诗歌的语 言为了平仄、对偶、押韵、强调等需要，往往会倒装。为了凝练和灵动的需要，也常常会省略。 《雨巷》 1、诗歌采用一韵到底、词句反复、首尾复唱等手段渲染了人类一种永恒的惆怅——“ 失落的忧伤 ” ，这些手 段增强了诗歌的抒情性和音乐性。 2 、诗无达诂，对《雨巷》中的丁香姑娘，人们就有“理想说”“佳人说”“ 自我说”等多种理解。 《再别康桥》 1、新月派崇尚音乐美、建筑美、绘画美。音乐美表现为整齐舒缓的节奏、跌宕起伏的逐节换韵、首尾复唱 以及一些叠音词的使用上；建筑美表现为每节诗于参差错落中见一种整齐；绘画美表现为每节诗中都包含着 一幅富有色彩和动感的画面。 2 、“悄悄是别离的笙箫 ” ，这句话将“悄悄 ”化静为动，化虚为实，化无声为有声，含蓄而有节制地将别情推 向了高潮。 《烛之武退秦师》 1、“退 ”是全文的核心行为，围绕 “退 ”字，全文可划分为 “待退：九死一生 ”“议退：君臣一心 ”“智退：唯利是 图”“亦退：走为上策”等四层。 2 、烛之武退秦师采用了攻心术：郑既知亡（削其戒心）—— 亡郑薄秦（引其防心）——舍郑利秦（使其动 心）—— 晋尝背秦（激其恨心）—— 阙秦利晋（劝其死心）。 3 、文章波澜起伏，四起四落：围郑（一起）荐烛（一落），辞曰（二起）许之（二落），夜缒（三起）乃 还（三落），请击（四起）亦去（四落）。 4 、许多谋臣侠士都具备有大义（忠君爱国、扶弱济困）、大勇（临危受命、临危不惧）、大智（深谋远 虑、能言善辩）三个特性。 《荆轲刺秦王》 1、易水决别是一个经典的场面描写：它既有重点人物的详细描写（荆轲悲歌），也有面上的群体勾勒（皆 白衣冠、皆垂泪涕泣、皆瞋目）；既有正面的人事描写，又有侧面的景物烘托（风萧萧兮易水寒）；也有情 感的发展变化（从生离死别的悲凉到同仇敌忾的悲壮） 2 、荆轲刺秦王失败有其必然性（秦统六国的趋势不可逆转，个人也不能力挽狂澜），也有偶然性（所待之 人未来，被催促着仓促上路；剑术疏），不管怎样，荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神永远都 是可歌可泣的。 《鸿门宴》 1、鸿门宴上波澜起伏：范增举玦暗示（一起）项羽默然不应（一落），项庄舞剑欲杀（二起）项伯翼蔽沛 公（二落），樊哙怒闯军帐（三起）项羽赐酒赐彘肩赐坐（三落） 2 、项羽是文章的主人公，对他作者既采用了语言、动作、神态等一些正面描写，也采用了一些人物比如刘 邦、范增、樊哙等人的侧面烘托与对比。为了突出人物性格，还将人物置于尖锐的矛盾冲突中去表现。 3 、项羽与刘邦对比，一个骄矜自用、优柔寡谋，一个善于用人、隐忍多谋，性格决定命运，所以在鸿门宴 上，楚汉相争的胜负已初见端倪。不过，项羽即使在鸿门宴上不杀刘邦，也同样会失掉天下，主要是因为他 任人唯亲、不得民心（坑杀 20万降卒、火烧阿房宫、自立西楚霸王、背约杀害楚怀王），但尽管如此，太 史公还是将他列入了帝王“本纪” ，就是因为项羽无与伦比的人格魅力，他知情重义，勇敢无畏（巨鹿之战破 釜沉舟，以少胜多）、极有气节（不肯过江东） …… 4 、项羽是一个失败的政客，却是一个真正的王者。他站在云端，俯瞰众生。他的高贵与尊严是长在骨头里 融进血液中的，谁也征服不了。这样舒展的生命，这样壮美的人生，不能不让人大快大慰，大钦大敬。有人 说，项羽是因英雄而失败，刘邦是因成功而英雄。易中天说，项羽的死是高贵的，他的死具有无与伦比的人 格魅力和审美价值。也有人说， “项羽们 ”用生命完美了国人心中的道德律，填补了因失败而空虚的情感寄 托，满足了集体性对生命的冷漠和对道德宗教般的狂热。 《记念刘和珍君》 1、“我也早觉得有写点东西的必要了 ”“可是我实在无话可说 ” ，这些反复在文中出现的话，往往隐伏着文章 的思路和情感所在，再比如《奥斯维辛没有什么新闻》中的“奥斯维辛没有什么新闻”这句