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厦门金鸡亭小学 陈悦作文 今天，春雨淅淅沥沥地下了个不停，落在地上，屋上，溅起了朵朵雨花.在密密的雨帘中，街上的人渐渐稀少了. 我低头向前跑着，突然我把一个人撞了一下，我急忙抬起头来，只见他踉跄了一下，扶住了墙.“对不起，对不起！”我忙道歉.“噢，不要紧的.” 在朦胧的雨雾中，只见他中等个儿，瘦削的脸上一双木然的眼睛直直地盯着前方.他是个盲人.我心里很难受：“大伯，我扶您回去吧！“谢谢你小姑娘。” 我搀扶着他向前快步走着，我望着他那木然的眼睛，唉，真可怜，突然，我被绊了一下，差点儿摔倒.我低头一看，是一块下水道板，我便嚷了起来：“谁把水道板拿开了，也不放好！噢，大伯，您走这边，小心绊倒.”他迈了一步，又停了下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索，一边说；“说不定还会有人经过这儿，会绊倒的.”他终于摸到了那块水道板，小心翼翼地把它盖好.然后，他站了起来，伸手到口袋里摸手绢.这时，我的眼睛湿润了，我赶紧拿出自己洁白的手绢，放在他手中.他说了些什么，我没听见.我只见他那沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着，我湿润的眼睛似乎亮了.我从他心灵的窗口，看见了他那纯洁透亮的心，那是一颗时时想着他人的心.我感到，我浑身的血都在沸腾. 雨仍然淅淅沥沥地下个不停.我搀扶着他继续向前走着，走着…… 在回家的路上，是我给他带了路；而在生活的道路上，这位盲人伯伯，却是我的带路人. 在这两篇习作中，小作者成功地运用了语义双关的修辞手法。在《痕迹》中，“痕迹”表面上指“我”留在同学衣服上的污迹，实际上是指“我”思想上的缺点。一语双关，作者在结尾处巧妙地点题，让文章所蕴涵的思想得以升华。 在《带路人》中，表面上“我”是盲人伯伯的带路人，而实际上盲人伯伯不顾自己的不方便，一心为他人考虑的高贵品质深深地教育了我，盲人伯伯成为了“我”思想品质上的带路人。在这两篇习作中，因为小作者成功地运用了语义双关的修辞手法，使文章的语言深刻含蓄，增强了感人的魅力。 在前面王红心同学的作文《橘子熟了》中，小作者借东升外公的话“瞧，我培养的橘子成熟了，你培养的这些‘橘子’也熟了！”也成功地运用了语义双关的修辞手法。 使用双关的修辞手法虽有一定的难度，但我们只要反复思考，勤于练习，还是能够掌握它的。