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谈班主任队伍建设 谈班主任队伍建立  后湖中学 庄华  随着素养训练的深入要学校、家庭、社会长期共同合作的，我们作为其中的一个环节——学校，责任是相当重大人心，“德育为先”的目标也逐步为大家所认同。要到达这个目标是需的。在学校实施训练的过程中，班主任是直接面对学生、与学生接触时间最长的人了。那么在学生成长过程中，特殊的初中阶段，班主任的工作特色、个人魅力等，将会直接影响到学生人生观、世界观的形成。  如何培育和建立班主任队伍、建立怎样的班主任队伍，是我们学校，乃至整个社会必需要思索的问题。本人有幸参与班主任治理多年，积存了些不成熟的阅历，望共同探讨。  一支队伍。  在确立班主任之前，作为治理者就应当有一个明确的目标。首先要把责任、力量、敢于创新放在首位，然后分析学生的实际状况，了解学生的特点，有针对性的安排班主任。其次就是要协作学校的整体战略目标，如：安排年轻教师在班主任岗位上熬炼；安排有阅历的老教师与年轻教师配班，到达以老带新、以新促老、相互促进的目的。苏霍姆林斯基说过：一个无任何特色的教师，他训练的学生不会有任何特色。这里的“特色”我理解为：学问力量的特色和人格魅力的特色，二者缺一不行。孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，学生正处在成长期，需要有一个“典范”或者叫“偶像”来引导。这也就打算了班主任队伍必需具备很高的个人素养。  两手预备。  班主任确立之后，要做好两手预备，一是，长期“斗争”的预备，训练是一个长期的过程，也是学生领悟人生道理的过程，这个过程很漫长。没有人能通过几次、十几次的训练，就能训练好学生的。要让学生在长期的过程中养成终身受益的好习惯，这才是训练的真正目的。二是，打“攻坚战”的预备。在众多的学生中，性格各不一样，有学生简单承受你的训练，也有学生很难翻开心扉，这也要求班主任采纳不同的方法，训练不同的学生。训练的人与人心灵的沟通、感情的沟通。出名言说“训练者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个训练生涯中不断地讨论学生的心理，加深自己的心理学学问，才能够成为训练工作的真正的能手”。所以我们也抱着不放弃任何一个学生的思想，让每一个学生都能有进步。  三方评价。  公正的评价一个班主任的工作，是表达班主任自身价值的最好途径。所以我们采纳了三方综合评价的方法，一是学生评价，最直接的受益者是学生，所以学生的评价很真实，主要可评价班主任的常规工作和学生对班主任的认可程度。（班主任 ）二是教师和领导评价，主要评价班主任工作的负责程度和同行中的带头作用。三是社会评价，主要评价班主任的社会影响力。有些家长千方百计的把学生弄到某某教师班上，就是班主任具有社会知名度的，被社会认可的证明。最终将全部结果综合起来，赐予班主任客观、公正的评价。  四个落实。  班主任在平常工作中，必需做好四个落实。一是常规落实。班级的常规工作很简单，需要班主任仔细认真的去落实，做到有记载、有反应、有处理结果。二是班级治理的落实。班干部是班级治理的重要抓手，培育仔细负责的班干部是班级治理胜利的关键。分工明确，落实到人，做到谁治理、谁负责。三是落实课堂效率。培育学生学习的习惯，养成良好的学习纪律，有效地利用单位时间，确保课堂教学的高效。四是落实学生素养评价。正如对班主任的评价一样，要做到公正、客观。学生入学时根底不同，力量有大小之分，在评价学生时，不能做统一要求。要依据学生不同的实际状况，找出学生的亮点所在。以鼓舞为主，表扬学生进步的地方。落实到每一个人，因人而异地写好评语。  总之，班主任工作是特别细致、严厉而又特别能影响学生的工作，班主任是学校各项工作的实施者，起着至关重要的作用。当前，班主任队伍建立虽已取得了很多可喜成绩，然而在进展中还面临着很多困惑、问题和危机。我们应当不断加强班主任队伍建立，努力探究新方法、新途径，全力打造一批理论强，业务精、素养高的班主任队伍。