人教版五年级上册《第2单元 单元分析》数学教案.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版五年级上册《第2单元 单元分析》数学教案  人教版五年级上册《第2单元 单元分析》数学教案  第2单元 位 置 　　单元分析　　【教材分析】　　本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。同学已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升同学已有的阅历，培育同学的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。　　教材首先通过呈现确定教室中同学的座位这一教学情境，充分利用同学已有的生活阅历引出学习内容。教学时可以结协议学的原有学问及阅历，引导同学进一步明确“列”、“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规章。然后，要使同学明确如何用数对表示位置，结协议学的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高同学的学习爱好，有利于学问的巩固。　　教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意向支配了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，在让同学明确方格纸上数对的含义时，老师应设法促进同学学问与阅历的迁移，引导同学把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深同学对用数对在方格纸上确定位置的理解。　　【学情分析】　　同学在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的阅历，但是同学对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些阅历和学问为同学供应探究的空间，让同学通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法来确定位置，使同学养成用数学思索问题的习惯，培育其空间观念和意识。 【教学目标】 　　学问技能：结合具体情境熟悉行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。　　数学思索：同学经受由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高同学的抽象思维力量，进展空间观念。　　问题解决：在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培育同学的观看力量。　　情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培育同学参加数学活动的爱好。　　教学重点：能用数对表示物体的位置。　　教学难点：能用数对表示物体的位置，并准确区分列和行的挨次。　　【课时支配】3课时　　1．用数对确定物体的位置1课时　　2．在方格纸上用数对确定物体的位置1课时　　3．练习五1课时