四年级语文上册第七单元作业设计.docx

语文四年级单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 教育部组 语文 四年级 第一学期 织编写〔人 第七单元 民教育出 版社出版〕 单元组 自然单元 重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课 1 《古诗三首》 第 21 课 时 2 《为中华之崛起而读书》 第 22 课 信 3 《梅兰芳蓄须》 第 23 课 4 《延安，我把你追寻》 第 24 课 息 5 《写信》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》中对第二学段有明确要求： 课 标 “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。〞“能联系上下文 理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文 要 求章的主要内容，体会文章表达的思想感情。〞“观察周围世界，能不拘 形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 单 深刻、最受感动的内容写清楚。〞 本单元以“家国情怀〞为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛 元 起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现 分 了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将土建立军 析 教 材 分 析 功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为 中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在 我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的习作要求是“学习写书信〞，属于应用文方面的练习，目 的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活 联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠 定了基础。 1 现阶段学生认识的字逐渐增多，阅读量在增大,知识点难度也在增 大。选取“天下兴亡，匹夫有责〞作为单元主题，意在通过学习故事 中感人的情节，组织生动的课堂形式,引领学生感受古人的爱国精神。 学 识字教学仍是本单元学习的重点，本阶段的学生已经掌握了很多自主 识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等多种方式都能够学好生 情 分 字。但是，识字量大，就要注意稳固识字,增加生字出现的时机，引导 学生在游戏中、在阅读中稳固识字，提高识字的效率。学习课文时， 要从整体上把握本单元教材的特点。采用以读为主、以演为辅的学习 析 方式，在读中质疑，在读中解疑,在读中感悟;在演中进入情境，再现 画面，体会爱国者的爱国精神。读演结合，丰富语言的积累。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识 30 个生字〔含 2 个多音字〕 ，会写 23 个字和 16 个词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能关注主要人物 和事件，把握文章的主要内容。 3 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。 背诵三首古诗。会默写《出塞》、《夏日绝句》。 4 能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。写自己 读书的目的，做到理由清楚。 5 能用正确的格式写信，做到内容清楚，能正确书写信封。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯穿、开展创新宗旨，本单元 的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业〞“提升性作业〞“综合性作业〞三个板块。 基于单元一体化的视角， 各板块的作业既独立承当功能， 又相互联系， 梯度推进， 形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。 课时作业大致分为“我会读〞“我会写〞“我会填〞“我会想象〞 “我会背〞“各显神通〞等几个局部，每个局部分别对应“基础性作业〞“提升性作 业〞“综合性作业〞三个层次。 单元检测作业分为“基础知识〞“积累与运用〞“快 乐读书吧〞“习作芳草地〞四个模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则， 坚持立德树人， 力求多元化评价，以稳固知识与技能，开展学习能力，提升品德修养， 培养良好学 习习惯。 2 五、课时作业 21. 《古诗三首》〔第一课时作业〕 作业 层次 作业内容 作业分析与 设计 评价设计 时 长 一、我会写。 1. 看拼音，写词语。 chū sài qín guó cháng zhēng 评价主体： 〔 〕 〔 〕 〔 〕 学生 基 础 2.多音字组词。 塞{ 还{ 将{ 几{ 3.根据课文内容填空。 本 题 主 要 考 查 学 生 对 单 元 基 础 教师 性 〔1〕诗人直接抒发戍边战士稳固边防的愿望和保卫 性 知 识 的 了 5 作国家的壮志的一句“但使〔 〕飞将在，不教胡马 解和掌握，既 分 钟 度〔 〕〞。 巩 固 了 生 字 业 〔2〕《夏日绝句》的作者是宋代女词人〔 〕，诗 词 的 拼 读 书 句“生当做〔 〕，死亦为〔 〕。〞鲜