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《万以内数的认识》教学计划 　　（一）单元教材分析： 　　本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 　　数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。 　　（二）教学目标： 　　1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 　　2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 　　3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 　　（三）教学重、难点： 　　重点： 　　万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。 　　难点： 　　（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 　　（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 　　（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。 　　突破措施： 　　（1）将学生的经验作为认数的基础。 　　（2）尽量多组织丰富多彩有意义的数学活动。 　　（3）重视发展学生的数感。 　　（四）课时安排： 　　课题： 　　教学内容： 　　教学目标： 　　1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 　　2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 　　3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 　　教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 　　教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 　　教学过程： 　　一、创设情境，生成问题。 　　1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 　　２、读出下面的数。 　　３、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 　　二、探索交流，解决问题 　　师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 　　学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 　　1、出示南京长江大桥的图。 　　（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 　　教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 　　（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 　　2、板书：万以内数的认识。齐读 　　3、教学例4。 　　（1）观察例4中的立方体。 　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ 　　（请学生说一说是怎么数的。） 　　（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 　　根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 　　4、教学列5。 　　（1）教师拨出2356，请学生认出读。 　　根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 　　如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） 　　（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。 　　（3）有关这个数你还知道什么？ 　　（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） 　　5、课堂练习。 　　（1）课本第75页的“做一做”第1题。 　　先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 　　（2）用计数器数数，一个一个地数。 　　①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 　　6、数位顺序表。 　　（1）说一说，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 　　（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ 　　（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ 　　（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） 　　（4）记这个表格。（同桌互说。） 　　能力。