一小六年级语文下册 第四单元 16《鲁滨孙漂流记》教案2 新人教版六年级语文.docVIP

16＊ 鲁滨孙漂流记 学习目标： 1。培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力. 2。了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度. 4。通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排：1课时 教学准备：课文插图，文字片段。 教学过程： 一、读梗概，知大意 1。学生自主阅读梗概,练习说说这部小说的大概内容? 2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导： (1）从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么？ （2)默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。 （3)尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 二、浏览精彩片段，体会精彩之处 1。浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？ 2。小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩? 结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学： (1）让我们把他列出的“好处和“坏处”,自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？ （2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话. （齐读)：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用.人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实，在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心. (3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人…… 学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。 小结：是啊，不少名著,人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。 不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。 三、激发阅读整本书的兴趣 1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问： ＊鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收,到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。 ＊他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化的呢？ *泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”,不知是怎样的细致。 ＊梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。 2。结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。 第三单元 单元概述 第三单元围绕“读书好比串门儿”这个话题依次安排了三篇课文，目的是通过这些课文引领学生学会运用不同的阅读方法达到阅读目的，并在认识不同的事物的同时，体会作者在描述这些事物过程中的情感和看法.三篇课文分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。其中《竹节人》是一篇科学小品文，作者用文艺性的笔调介绍了他童年时代的玩具竹节人的制作方法和玩竹节人带来的快乐。课文语言生动形象,把玩竹节人的动作、看的人的神情刻画得惟妙惟肖。文章脉络清晰，先写自己做玩具，再写怎样做、怎样玩，尤其是刻画玩的紧张画面，引人入胜。《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否存在生命的艰难历程，说明到目前为止,这仍然是一个未解的谜。《故宫博物院》由节选的四份材料构成，分别选自黄传惕的《故宫博物院》,马兆峰的《燃烧的黄龙旗　在繁华中沉沦的大清帝国》,故宫官方网站上两张截图《故宫博物院欢迎您》《故宫博物院平面示意图》。锻炼学生根据不同的任务选择阅读材料,完成阅读任务，引领学生在认识事物时由不同的角度去观察和描述。“习作”部分要求学生密切关注现实生活，联系自己的心理感受，感悟美好的生活.“语文园地包括“交流平台“词句段运用“日积月累”三个板块。 1．会写28个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛等词语,并能结合语境了解意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜爱的段落，积累好词佳句。 3．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 4．在习作中写事物时，融入感情，学习有序地表达自己的看法和感受。 5．抓住人物的动作、神态、语言等