幼儿园搭建区的点滴思考.docVIP

幼儿园搭建区的点滴思考 　 自从本学期开展区域活动以来孩子们每天都在区域中自主自在的活动，获得了无限的乐趣，可是有的区孩子都愿意去，有的区有没有人愿意去，为了避免这一现象，我们设置了区域卡，为的就是让每一个区中都有孩子，这一个区的卡被其他小朋友取完了，你就要拿其他区域的卡，到相应的区域中去玩，这就不会出现一个区很挤，另一个区没人玩的现象了。我们班45个孩子，有5个常规区，每个区中最多九个卡，这样一直没再发生争吵、拥挤现象。 但是过了一段时间我发现，搭建区的孩子每次搭建的“建筑”都非常小，通过观察我发现了，原来，还是因为搭建区的地方小，孩子多造成这一现象的。为了解决这一情况，我把原来的九个卡去掉了五个，这样每次的活动就只有四个孩子能在搭建区里玩。慢慢地孩子们都能搭建大型的“建筑”了，而且还有了很大的规模，有时候一次活动搭建不完，下次的活动中他们会接着搭建，有时候会有其他孩子在他们的基础上继续搭建，往往会有更好地创意。后来我在搭建区中又贴上了莘县燕塔、大桥等一些幼儿熟悉的建筑，这样又给孩子提供了想象的基础和依据，让他们能有中生有，搭建出更创意的建筑。 从这段时间的观察中，我发现虽然区域活动是幼儿根据自己的意愿自主选择的活动，教师的指导也应该是间接地，但是如果在区域中孩子所进行的活动都是随意的，老师又是是无计划无指导地，那么孩子是不可能得到发展的。只有我们以幼儿的关键经验、需要和兴趣为主要依据，创设具有开放性、丰富性、挑战性的学习环境，让幼儿自由选择活动，老师再加以是有针对性的、有目的性的、间接地指导，幼儿才能获得个性化、全面性的发展。