统编版小学语文三年级下册《花钟》公开课教案.docx

紧扣语文要素，巧用助学策略，解密花钟 ——统编小学语文教科书三年级下册《花钟》教学设计 【教材分析】 《花钟》是统编小学语文教科书三年级下册第四单元的一篇精读课文，这一单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，这一单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。而《花钟》作为这一单元的第一篇精读课文，在落实本单元语文要素的学习中承载了十分重要的学习任务——引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法。有了明确的方法，学生才能在本单元其它文本的学习中加以巩固运用，语文要素才能真正落地。 《花钟》这篇课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。而有的则不是直接写花开，而是运用拟人等修辞手法把花开写活了。这种多样的表达在学生头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 【学习目标】 1.认识本课相关的生字和生词，运用多种方法理解生词。 2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿说。 【学习重难点】 能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 【助学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.同学们，你们喜欢花吗？请你跟随老师的脚步，走进花的世界（出示一组花的图片），谁能用你积累的一个词语或一个成语来形容一下你看到的景色？ 2.老师从我们今天要学习的课文里也找到了几个描写花的词语，我们一起来读一读。 出示词语：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 3.谈一谈，这几个词语带给了你怎样的感受？ 4.小结：鲜花朵朵让我们感受到了花多；争奇斗艳使我们仿佛看到了花朵争相比美的美好画面；芬芳迷人则让我们感受到了花朵的醉人香气。今天就让我们学习一篇跟花有关的课文——《花钟》。 【设计意图：以图片欣赏的形式引入课题，使学生快速进入文本学习情境，充分激发了学生的表达欲望。从学生表达关联到文本中具有新鲜感的描写花的词语，将字词学习与文本理解巧妙融合，引导学生由词语联想到画面，借助画面准确理解词语。】 二、检查预习，理解词句 1.课文中有几个难读的句子，我请同学来读一读，教师适时给予评价。 出示句子：比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 出示词语：娇嫩 灼伤 学生齐读词语。 2.这个句子中有两个我们今天要学习的词语，咱们一起来读一读。请同学们观察“灼”这个字，联系上下文猜猜它的意思。 出示句子：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 出示词语：适应 淡雅 学生齐读词语。 这里面也有两个今天要学习的新词，我们一起读一读。什么样的花叫做淡雅的花呢？ 学生说说自己对淡雅的花的理解。 （出示花朵的一组图片） 小结：同学们，像这些花这样，颜色清淡，姿态看起来十分优雅的花就叫淡雅的花。 3.出示句子：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 这里有一个特别容易读错的字“结”，当这个字表示植物结出果实的时候，它一定是读一声的。 出示词语：吻合 学生读一读，联系上文说一说“吻合”是什么意思？ 【设计意图：在充分了解学生学情的基础上，利用此环节解决本课难读的长句子和难理解的词语，引导学生把难读的句子读通、运用多种方法理解词语，夯实基础。】 三、借助表格、思维导图，找准关键句 过渡：同学们，难读的句子读通了，难理解的词语我们也解决了，相信再读课文的时候你就能读得更加流利了。 自读课文，感知文章主要内容。 出示自读要求:边读边思考，什么是花钟？花钟如何告诉我们时间？把找到的答案从文章中画出来。 学生交流读书发现。 （3）同学们，这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？请大家将目光聚焦到第一段。我们发现第一段下面有一个泡泡语，请大家先读一读泡泡语中的问题。 2.勾连旧知，再一次认识关键句 （1）在解决泡泡语中的问题之前，请同学们先回顾《富饶的西沙群岛》中的片段，这段话是围绕哪句话写的？ （2）像这句话一样能够提示一段话主要内容的句子，它叫什么？ 3.表格助学，梳理妙招 （1）出示课文的第一段：请同学们完成泡泡语中的问题，哪句话提示了段落的主要意思呢？ 预设一： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 预设二： 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的话开放的时间是不同的。 （2）请同学们再次默读课文第