《江城子密州出猎》说课稿.docVIP

《江城子·密州出猎》说课稿 各位评委老师好！ 我是××组××号考生，今天我的说课篇目是九年级下册第三单元第12课《词四首江城子·密州出猎》。下面我将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从说教材、说教法学法、说教学过程几个方面加以说明。 ? 一、说教材 教材是学生学习的依据，教师必须能够深入透彻地分析理解课文内容，才能引导学生更好的把握课文的重点。 《词四首江城子·密州出猎》是九年级下册第三单元的第12课，本单元我们学习古文，这个单元的古诗文传统名篇，内涵丰富而深刻，阅读经典作品，领悟作者的思想感情，汲取思想精华，运用历史的眼光审视当代作品的当代意义，获得情感的激励。 ? 《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词，是豪放词的开山之作。?此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，表达了词人希望为朝廷效命，抗击强敌的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的愿望。 ? 在教学过程中，我们要基于本单元的设计，明确教学三维目标。 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 学生是学习的主体，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法。结合本单元教学目标和这首词自身特点，我把本课教学目标定为： 知识与技能目标，了解诗人苏轼及其代表作，学习分析诗词的艺术手法，熟练背诵并默写全词。 过程与方法目标，结合诗人经历和写作背景理解该词的内容，反复诵读，品味词的语言意境，感悟词的思想内涵。 ? 情感与价值观目标，体会诗人豁达的心境，豪情壮志和爱国情怀。 ? 其次我们讲解课文要明确教学的重点和难点。 这首词的重点是，紧扣“狂”，品味词的语言特色和表达的情感。 这首词的教学难点是，理解三个典故的含义，体会作者感情。 ? 二、说教法学法 ? ??九年级学生对词这种文学形式并不陌生，但是缺乏赏析诗词的技巧和方法，所以需要老师引导学生学习分析诗词的艺术手法，帮助学生明确学习诗词的方向。 在教学中主要采用诵读品味法、启发式、提问式的方法，引导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，结合写作背景和自己的理解，发表自己的看法，在与同学和老师交流过程中学会赏析诗词。 三、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 ①导入新课：好的导入能够有效地调动学生投入到课堂，高效地参与课堂活动达成教学目标。 我将展示一张人物图片，学生猜人名，活跃课堂气氛，再导出今天的作者苏轼，PPT展示介绍苏轼及代表作，以及着重介绍豪放派，接着走进这首词让学生思考这首词怎么体现出“豪放”风格的。 ? ???②听朗读录音，并组织学生用恰当的节奏语调大声朗读该首词。朗读是学习语文的重要环节，能够帮助学生初步把握词意，进而品味诗词的音韵美、画面美和情感美。并引导学生结合课文注释，在朗读的过程中思考词写的内容，疏通文意，培养学生的自主学习能力。 思考：读全词，词的上、下阕分别写了什么内容？ 明确：上阕主要描写出猎的盛况，下阕主要抒发自己渴望报效朝廷的壮志豪情。 ? ???③精读理解该首词的内容，分析该词的艺术特色，并逐渐明确诗人表达的思想感情，组织学生，分组探讨，带领学生思考回答以下问题： 1．品词入味，理解内容。 (1)在上阕中是从哪些方面体现“狂”的？ 明确：①“狂”在装备齐全，何等威武——左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。 ②“狂”在随从众多(阵容庞大)，何等雄壮——千骑卷平冈。 ③“狂”在倾城观猎(场面热烈)，何等感人——为报倾城随太守。 ④“狂”在自比孙郎，何等豪气——亲射虎，看孙郎。 ? (2)下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。这些“狂”态表现在哪些方面？ 明确：①因老当益壮而“狂”——酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ ②因雄心壮志而“狂”——会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ? (3)下阕中词人由“狂”转入抒发自己壮志难酬的愁绪的是哪句？ 明确：“持节云中，何日遣冯唐？”这句词人运用典故，希望朝廷能重用自己；“何日”表达了苏轼渴望建功立业的紧迫感。这句词表达了词人怀才不遇的无奈和希望得到重用的报国之志。 ? 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。教会学生如何赏析诗词就非常重要了。 ? 2．赏析本词的艺术手法。 苏轼的这首豪放词读来令人荡气回肠，他在这首词中运用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？ 明确：（1）衬托，“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。 （2）用典，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显