花美娜-Mimi-the-Superhero-教学设计.docxVIP

丽声北极星分级绘本第二级上Mimi the Superhero教学设计书名：Mimi the Superhero 话题：School subjects 词汇量：110 核心词汇：comic book, note book, schoolbag, English class, so much, wall, door核心句型：Whafsin...? 文本分析 [What]主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：Mimi是一个热爱superhero系列漫画书的小学生，她将自己画 成超级英雄人物去帮助弱小。满怀期待的与同学们提供她的画册内容，不曾想到却遭到 同学们的嘲笑，因为现实中的Mimi确实不够强壮、勇敢和强大。在一次火灾事故中， 她通过自己的勇敢机智的表现救了大家，赢得了大家的一致认同。 通过故事让学生感受，总结出成为一个现实中的superhero应具备的特质。 [Why]写作意图 作者通过讲述故事的开展过程，使学生了解到真正的英雄离自己并不遥远，不一定 是具有超能力的人才是 superheroo A superhero is not who you are, but what you do.同时， 作者引导学生去思考生活中遇到问题时要根据自身的能力去正确解决问题；引导学生发 现自己身边更多的superhero,如为人们服务的警察等。 [How]文体结构和语言修辞 本文为故事类绘本，讲述了 Mimi从拥有梦想到真正成为了现实生活中的superhero 的故事。 从内容结构上看：故事分三个局部展开，第一局部介绍故事的背景一一Mimi梦想成 为一个英雄，第二局部讲述Mimi的梦想不被同学们理解和认同；第三局部Mimi机智果 断地帮助同学们逃离火灾现场，得到同学们的认同。 从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。 从词汇角度看：本文理解词汇主要有“strong” “brave” “super”等强调突出一个 superhero应具备的特质。相关配图和文本语境有利于学生猜想词义。 学情分析 .学生已有的认知水平： 本课的授课对象是小学四年级的学生，年龄在10岁左右，学生的思维比拟活跃。对 图片环游的教学模式比拟熟悉，能熟悉地找到绘本的作者，绘画者等文本信息，能根据 教师的引导推测故事的开展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，具有一定的线 上线下阅读量和较高的阅读兴趣。认知：学生对superhero的理解停留在magical, powerful, helpful o.学生已有的知识储藏 在人教版教材中四年级上册第二单元的话题为My Schoolbag,学生已掌握一些 School things的词汇和句型。学生已阅读过相关superhero绘本，能帮助学生更容易将文 本与个人生活实际联系起来，在交流想法时提供了一定的语言支撑，辅助学生更高层次 的输出和进行更深层次的高阶思维训练。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： .梳理故事梗概，提取故事的主要人物Mimi以及Mimi的梦想被认可这一故事主线；.可通过观察，分析故事发生的地点，人物表情，梳理Mimi的梦想从不被认同到认同的 程。学会梳理，分析，概括故事转变的原因、经过和结果的主要信息； .分析与评价故事中Mimi同学的前后态度和行为；.谈论自己对superhero的理解和观点。 教学重点: .梳理故事梗概，提取故事的开展的主线，Mimi以及Mimi的梦想被认可这一故事主线。 .能在理解的基础上简单表达个人对英雄认识的转变和理解。 教学难点： .根据故事的开展和结果，分析Mimi处理火灾事故态度和行为，并且谈论自己如果身 为故事中的Mimi这一角色会采取什么态度和行为。 .在自主与合作的学习过程中，通过比照superhero in fiction和superhero in life的异同， 寻找出自己身边的“超人”教学用具 绘本、PPT课件、电子绘本、视频音频文件 教学过程（可分读前、读中和读后活动）教学活动 设计意图Pre- reading 、+一 .、4A I买刖 活动Step 1： Warm up Lead in 热身与导入 1. Introduce a friend to Students. She is a girl... T:Can you guess what kind of girl my friend is like? Can you talk about the girl ? 鼓励学生简单猜想被介绍女孩子的情况Step2 ： Cover and title page reading 阅读封面和扉 页，观察图片，预测故事。 Look JThis is my friend ,What can you see from picture? 1 .观察封