圆周运动教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

《圆周运动》教学设计 基本信息 名称 必修二第5章第4节第2课时《圆周运动》 执教者 曲周县实验中学杜建伟 课时 2课时 所属教材目录 人教版高中物理必修二第5章第4节 教材分析 本课是物理必修二第5章《曲线运动》中第4节《圆周运动》第2课时 的内容，主要是对圆周运动的理解。本节内容是学生在充分掌握了曲线运动 和平抛运动问题处理方法后，接触到的又一个具有代表性的曲线运动，主要 向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念，更要突出速度的矢量性，为后继 的学习打下良好的基础。 课本在列举了生活中一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小 齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的快慢的问题。授课时应充分 利用教材中的插图，做到将插图内容与教学流程有机地结合。 学情分析 本节是继平抛运动后对曲线运动的进一步学习。讲解翻译过程前，教师 应着重帮助学生充分理解基本概念，为学习圆周运动过程做铺垫。同时，应 借助多媒体辅助教学，化抽象为形象，加强理解和记忆。 教学目标 知识与能力 目标 .知道什么是匀速圆周运动，知道它是变速运动。 .理解线速度、角速度、转速和周期等概念，会对它们进行定量 计算。 .理解并掌握线速度、角速度及周期之间的关系。 .熟悉共轴传动和皮带传动的特点. 过程与方法 目标 L教师设疑引导思考，促进学生之间讨论、交流、合作。 .引导学生利用课本插图，理解图意。 .设置活动，进一步加强学生间合作交流。 情感态度与 价值观R标 通过运用理论分析生活实验，让学生体会学以致用后的成就感。 教学重难点 重点 .能在具体的情境中确定线速度、角速度及周期之间的关系。 .运用所学分析实例 难点 生活中常见的传动装置，如共轴传动、皮带传动、齿轮传动等 等的解题思路 教学策略与 设计说明 通过回顾旧知引入新课；适时设疑提问，引导学生由浅入深地掌握知识； 采用动画展示、图文解读、游戏模具进行教学，将抽象问题具体化，加强知 识理解，防止灌输；倡导合作探究，力求使学生体验知识获得、感悟探究方 法、体会合作魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导 入 （2分钟） 带着学生回顾曲线运动的相关知识。 导入：1.问题：有没有同学能够告诉我什 么是曲线运动及运动特点。 2.提问：同学们能不能从日常生活 中举出一些实例呢？ 学生回顾曲 线运动知识。 学生举例，老师予 以肯定，生活中圆 周运动的例子太 多了 巩固已学知 识。 引入新课 学习。 二、线速度 （3分钟） 提问：下面我们先考虑如何从路程方面来 研究圆周运动的快慢。又因为物体做 圆周运动的路程就对应于圆上的弧 长，所以我们需要研究的就是弧长随 时间的变化快慢。 师：虽然它们相等的时间内转过的角 度相同，但它们转过的弧长却不相同， 为了描述AB在运动过程中弧长变化 快慢的不同，物理学中引入一个量 缥今二竺来描述它。我们把这个 △时间 N 量叫做“线速度”，用符号V表示。 学生根据课本内 容回答。 引导学生思考， 加深理解。 三、角速度 （5分钟） 提问：展示自行车传动装置图片，问 学生如何比拟物体圆周运动的快慢？ 运动的快与转动的快一样吗？ 师：接着我们从角度方面来研究圆周 运动的快慢。如自行车两点，因为它 们是用链子连起来的，相同的时间内 弧长相等，即线速度大小相等。那它 们是完全一样的圆周运动吗？ 师：很明显不是，虽然它们相等的时 生生互动，师生互 动，全方位总结角 速度的概念  间内弧长相等，但相等的时间内它们 转过的角度却不一样。所以我们还得 从角度方面来考虑圆周运动的快慢。 师：为了描述BC在运动过程中角度变 化快慢的不同，物理学中引入一个量 a n ±2来描述它。我们把这个量叫 做“角速度”，用符号3表示。 师：那弧度与我们平时熟知的角度是如何 换算的呢？比方180°对应的弧度是 多少呢？ 生：圆的周长公式 为1=2成,有 [2成 U~ R~ R - 2,让学生运用数 ,对应的圆心角是 360° ,所以有， 周角是2丸弧度、 平角是又弧度、直 7T 角是巴弧度…… 2 学知识推导角 速度的单位 设置问题： 生：这还是比 师：物体做圆周运动时，每隔一段时 较多的，一年 四、周期、 间就要重复一次原来的运动，我们把 四季，一天二 让学生掌 频率、转速 这样的运动称为周期性运动。同学们 十四个小时， 握周期、频率和 （5分钟） 能不能举出一些日常生活中常见的周 人的呼吸，人 转速的关系 期性运动。 的心跳等。 播放动画 再次加深学生 用数学方法 对过程的理解 五、各物理 量之间的 关系（20 观看视频文件：小球在水平桌面上做 匀速圆周运动；匀速圆周运动线速度、角 速度与周期的关系 推导圆周运动的 线速度和角速度 之间的定量关系， 回答相关问题。 和掌握。 让学生通 过小