小学 六年级 美术《名人漫画》.docxVIP

《名人漫画》教学设计 坪山区外国语文源学校 授课教师 陈琳琳课题名人漫画 知识点来源 0学科：小学美术0年级：六年级 0教材版本：岭南版下册 0所属章节：第三单元第七课 设计思路 作为美术课程，强调视觉感知的特征，以优秀作品赏析为载体，引导学生 运用夸张变形的造型手法、比较象征的修辞手法绘制名人漫画，并在了解了基 本的方法之后，强调创意的重要性，培养学生的创新能力。在教学中，辅以教 师的操作示范，直观地展示创作的过程。 教学设计 内容 教学目的 ? 了解肖像漫画的风格特征一一夸张与变形的造型手法和比较象征的修辞手 法。 ?通过观察、体验，能抓住人物的外貌特点及职业成就画漫画。 ?感受漫画家创作漫画的构思、创意。 ?能够体验漫画艺术的魅力,感受名人的奋斗精神和人格魅力。 教学重点难点 重点：名人漫画的明显特征是“像”和“有趣”，围绕着画“像”这个环节，需 要学生掌握正确的观察方法，围绕有趣，需要学生找到名人相应的象征或比较。 难点：既要引导学生抓住人物的外貌特征，又要挖掘人物内在气质，做到形神兼 备，且找到独特的象征及比较的修辞手法。 一.课堂导入： 开门见山，点明课题。 二.课堂开展【初步感知】 了解什么是漫画？ 漫画都是以简练的笔法表现事物的本质特征。通过采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式，借以挖苦或歌颂某些人和事等功能。 【夸张变形的造型手法】活动1:我画你猜。 画出鲁迅的局部特征，请学生猜一猜画的是谁。（引导学生绘画名人漫画时要找到突出特征） 活动2：快速抢答。 名人漫画指的是抓住人物的五官特征，请学生快速捕捉三位名人宋丹丹、姚明、周杰伦的明显特征。 教学过程活动3：夸张变形。 教学过程 讲解如何夸张：把大的画大，小的画小。 夸张到极致：产生变形，使之更有视觉冲击力。 人物表情：捕捉到人物的“招牌”表情，能更加形神兼备。 活动4;小结夸张、变形的造型手法可以让人物的形象跃然纸上。 【比较象征的修辞手法】活动1：看图提问。 展示四幅带有比较象征的修辞手法的漫画，请学生大胆提问。 活动2：自主探究。 引导学生通过自主学习探究解决问题。 活动3：教师答疑毕加索与公牛图一一象征 邓小平与黑猫白猫论一一象征博尔特与羚羊一一比较 达尔文与进化论一一比较、象征 活动4：名人与他们的代表作品 许多名人漫画都会在漫画中表达名人代表性的作品或成就，像著名导演希区柯 克的代表作《群鸟》、作家海明威的代表作《老人与海》、伟大的马克思的《资 本论》。 活动5：小结 比较、象征的修辞手法可以让漫画更全面地表达出人物的职业、成就、影响等 等。 【创意】活动1;思维锻炼。 展示关于乔布斯的名人漫画作品，请学生比照，意识到创意的重要性。 活动2;欣赏比较展示关于钟南山的名人漫画作品，请学生比照，找出自己认为最富创意的作品。 活动3;小结 实现创意，需要跳出常规的思维，从不同的角度、不同的绘画技法，赋予漫画 以新意。 三、教师示范【观察】 【抓特征】月牙形的脸型、标志性的发型、浓眉、犀利的目光、嘴型 【找象征】经典造型黄色连体服、双节棍、比武时“666”的手势 四、学生练习五、自评与他评 活动1: 按作业要求评价自己的作品活动2： 评价其他学生的优秀作品六、主题升华： 你们的身边有没有谁，有可能成为名人呢？ 他拥有什么样的品质？ 你有可能成为名人吗？ 如果想成为名人，我应该怎么做?