05《守株待兔》导学案.docxVIP

5　守株待兔 导案设计 课题 守株待兔 课型 新授课 教目标 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，能根据注释了解课文内容，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教重点 会读会写本课生字，正确断句读文，了解故事内容。体会到“想不劳而获是不行的”的道理。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.文具。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、朗读课题，解题质疑(用时：4分钟) 1.板书课题《守株待兔》，引导生朗读课题，尝试说一说题目的意思。 2.引导生针对题目，提出有价值的问题。 1.齐读课题，识记“守、株、待”，说说题目的意思。 2.质疑：“守株待兔”是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？ 　　引导生结合已有的识字经验进行识字，根据字的意思，说说题目的意思，在理解题目意思的同时，教师教给生理解词语的具体方法。 二、初读课文，集中识字(用时：16分钟) 1.引导生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.组织生展开小组互，集中识记本课生字。 (1)小组长检测组员认读情况。 (2)教师组织生展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)组织生展开识字方法的交流活动，针对识记困难的字交流识字方法。 3.组织生再次朗读课文，巩固字音，读通句子。 4.组织生朗读课文。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出，借助识字表或工具书读准字音。 2.开展小组互生字活动： (1)组长利用字卡逐一检查小组成员识字情况，将识记不准的生字单独列出。 (2)读准字音，注意“守、株、触、释”是翘舌音，“其”读二声。 (3)交流：利用形声字的特点识记“株”，运用对比识字的方法比较“待”和“侍”、“守”和“宋”，运用拆一拆的方法识记“释”“触”，用字理法识记“耕”。 3.自由朗读课文，要求读准每一个生字的字音，读通每一个句子。 4.同桌互读课文，注意句子的停顿。 1.本课要求认读的“冀”略难，教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。 2.教师要鼓励生运用自己的方式进行识记，引导交流，互相习。 3.教师要注意培养生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。 三、再读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.组织生默读课文，思考课前提出的问题：“守株待兔”是什么意思？谁在“守株待兔”？为什么要“守株待兔”呢？他等到兔子了吗？ 2.组织生结合注释，读懂故事。尝试说一说故事的内容。 1.默读课文，交流：一个农夫在田间耕作。他偶然间捡到一只撞到树桩的兔子，就放下农具天天在树桩旁等兔子再次撞。最后没有等到兔子。 2.交流：故事讲的是一个农夫偶然间捡到一只撞到树桩的兔子，于是放下农具，不劳作，天天守在树桩旁等兔子再次出现，可是兔子始终没有出现，他最后成为大家耻笑的对象。 　　引导生抓住故事情节进行合理的想象，进行充分交流，概括故事的主要内容。 四、示范讲解，指导书写(用时：10分钟) 1.指导生观察写字表中的前5个生字，找出容易写错的地方。 2.组织生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件逐一展示“守、株、待、宋、耕”的书写，引导生观察。 4.组织生练写生字，教师巡视，予以个别指导。 5.利用投影仪展示生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出。 2.注意书写“耕”，横竖较多，注意长短的变化，“守、宋”“株、待”可以对比结构的相同之处进行书写。 3.仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。 4.逐一练写，针对老师的建议进行修改。 5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。 1.生书写的时候，要注意“耕”的书写，左部与右部的“横”的长短变化及穿插。 2.“株”和“待”结构上左窄右宽；“守”和“宋”结构上上覆下。 五、课堂总结，布置作业(用时：2分钟) 1.总结生课堂习情况，鼓励生努力习。 2.布置作业：把课文读熟。 1.针对教师的意见想一想怎样改进。 2.及时巩固对生字的习，把课文读熟。 　　教师要善于发现生的闪光点，及时鼓励生，激发生的习积极性。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、直接入课，巩固字词(用时：6分钟) 1.利用课件出示词语，组织生进行“摘苹果”游戏，巩固词语。 2.利用生字卡片，组织生快速认读生字。 3.组织生朗读课文，巩固字音，读通句子。 1.认读词语：守候、一株草、等待、宋朝、耕地、接触、长颈鹿、解释、其他。 2.认读：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其。 3.朗读课文，认真倾听同的朗读，针对有问题之处进行纠正。 　　教师要注重对识字效果的巩固，通过反复训练帮助生巩固字音。 二、朗读