《15女娲补天》说课稿.docxVIP

《女娲补天》说课稿 说 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。　　选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 说情 生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。 三、说教目标： ??? 1.自生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。 ?? 2.习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。 四、说教重难点： 1.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。。?? 2.习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。?? 五、说教方法： 在教中，我采用了启发与探究、自主与合作等教方式。《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”。因此在教时我充分发挥生的主体地位，注重生自主习意识、自能力和良好习习惯的培养。在教中围绕：女娲为什么补天？让生带着问题读课文。我让生在阅读中感受神话故事的神奇，使生积极主动、生动活泼的参与教全过程，充分发挥了生的主体地位，努力为生营造一个宽松、愉悦的习空间。改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教模式。??? 六、说教过程： （一）谈话导入，激发兴趣 齐读课题，引导：你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？?? ?? （二）自主习，合作探究 研读第1自然段，感受当时环境的恶劣。 1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出。 预计生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。?? ?? 2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计生会说：可怕等。?? 3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出。 预计生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……?? ?? 4.在生充分感受想象的基础上，引导：同们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女生轻声读。 （三）品读全文，读中感悟 研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天。 1.感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？ 预计生会说：着急，难过等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？ 预计生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导生在读中初步感受女娲的精神。?? ?? 2.感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同们，自由读3、4自然段，用几个词语概括女娲补天的过程。 我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。根据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。首先，让生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在生充分自主探究的基础上，进行交流：预设生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？ 预计生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？生会说：不行。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——生接读这个句子。?? ?? 3.感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。 首先，我让生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。这一串动词，清晰地显示