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中小学 2020 年校本课程规划方案 中小学 2020 年校本课程规划方案 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开 发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。校本课程 的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价 值，体现着对人的高规格培养。下面是小编带来关于中小学 20xx 年校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 中小学 中小学 20xx 年校本课程规划方案(一) 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和 地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新 思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作 和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具 有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》， 全面推进课程改革，特制定此方案。 一、课程目标 一、课程目标 1 1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。 2 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3 3、陶冶情操，增进身心健康。 4 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知 识、基本技能和方法。 识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校 生活、适应社会。 二、基本理念 二、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据; 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据; 另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课 程。 2 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的 活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和 创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程 的创生者。 三、教学原则 三、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则： 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校 教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的 特点和规律。在教学中应注意以下原则： 1 1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为 主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学 生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则。学生在 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的 意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出 3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定， 教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出 内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即 时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 四、教学形式 四、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式： 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打 破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余 地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式： 1 1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺 体节、科技创新大赛等。 3 3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、