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编辑版 编辑版 word 中考语文复习策略 说起中考复习，“策略”这个词不敢担，要说的，也无非是自己在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法，也许已经是昨日之花并不新鲜，说出来也无非是为了完成一次作业而已。 每年的三月份基本进入总复习阶段，总体规划是四轮复习： 第一轮：以纲为纲，分类推进。 第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。 第三轮：重点突击，各个击破。也就是以各种浏览题的方式，将重点内容重新捞出，重点把握。 第四轮：自由复习，各取所需。第一轮：以纲为纲，分类推进。 现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。 也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习，基本要到五月中 旬才能结束。 一、古诗文部分 原则：全、深、细、透、实内容：1——6 册 方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容） 一课三练（课课练、单元练、册册练） 一课三考（课前考、课中考、课后考） （一）古诗复习思路是： 总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中： 第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。 第二、纵横交织：就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点， 然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。 这种归类包括： 1、作家作品归类：如，学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时， 复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》，同时感受一下 他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等，这样我们看到的刘禹 锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人，走进了一个诗人的心 灵，找到一点新鲜和乐趣。 2、题裁归类：就是在复习到某种题材的作品时，将同种题材的其他诗歌放到一起复习， 像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点，更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如：学 到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起，这样，不但可 以明确送别诗通常是首先破题，交代送别地和有人所去之地，然后描绘离别景象、抒写离别 心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。 3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等， 便于在理解的基础上记忆。 这种归类方法，便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。 第三、抠准字形： 1、易混字归类比较如： “唯见长江天际流” “惟吾德馨” “惟有乳下孙” 2、形近字意义区分“浅草才能没马蹄” “杨花落尽子规啼 3、编顺口溜强化记忆。例如： “学而不思则罔”的“罔”：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。 “谁家新燕啄春泥”的“啄”：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！ “霜重鼓寒声不起”的“鼓”：一个“支”上“十豆”鼓 4、砸实名句： 对于理解类和开放类：重心放在一二类句上。因为 《考纲》明确指出考查名篇名句。 对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。 例如 2007 年的中考题就有，“——飞鸟相与还”。这么一句（陶渊明《饮酒》） （二）课内古文的复习思路： 总起来说就是：篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。 第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以 列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。 第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如： 1、通假字：例如《论语》中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。 2、古今异义词：例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等 3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：《曹刿论战》中，”小信未孚“”必以信“的”信“与”《论语》中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。 4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。 5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳””苦其心志，劳其筋骨，空乏其身……” 这样，课内的归类，等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方