《机电产品开发设计》课程标准.docx

PAGE PAGE 1 《机电产品开发设计》课程标准 一、基本信息 课程名称 机电产品开发设计 课程编码 课程性质 ?公共基础 ?专业基础 ?专业核心 ?专业综合 ?公共选修 ?专业选修 学时/学分 64/4 课程类型 ?理论 ￡理实一体 R实践 实践学时 32 适用专业 工业设计、产品艺术设计 二、课程概述 1．课程性质与定位 《机电产品发开发设计》课程是工业设计专业的核心课程之一，本课程是学生在完成设计基础课程后选择典型产品完成设计过程，从而进一步巩固产品设计中的审美判断能力；工程技术与文化、环境、美学、市场等设计要素融入设计能力；协调产品及其系统与人的关系能力；利用典型的材料进行产品设计能力；设计咨询积累能力等。 本课程要达到的目标是：按照设计流程完成产品设计，对产品设计的创意方法、美学要求、形态构成和配色管理；能对产品设计做出评价；具备产品设计员的职业素养。 工业设计专业学生毕业后从事的主要就业岗位之一是产品造型设计员。《机电产品开发设计》所涉及的知识与能力，不仅是设计岗位必需的，也是产品制造与生产管理岗位应了解和熟知的。本课程依据“工业设计专业工作任务与职业能力分析表”中的产品造型设计工作领域设置，主要功能可归纳为两大块：培养学生设计能力和创新能力，这些都是产品造型设计类岗位最基本的能力，因此本课程在工业设计专业中处于核心地位，为专业必修的专业核心课程。 2．先修课程及先备能力 先修课程：产品手绘设计、材料应用与处理、产品三维建模、 产品渲染、二维软件应用 先备能力：二维软件操作能力、三维造型的空间想象能力 3.后续课程： 后续课程：产品设计综合实训，产品模型制作 4.设计思路 （1）内容设计： 依据课程定位及目标，对接1+X数字创意建模职业资格证书（高级）要求，融合渲染的新技术，突出分析与应用能力，设计“日化厨房用品造型设计、手持式工具人机学造型设计、交通工具类产品造型设计模、穿戴类产品造型设计”四个模块，通过翻转课堂，按照学生学习认知规律和职业成长规律，合理创设学习情景，培养学生设计表现综合能力及终身学习能力。 教学设计： 教学应以学生为本，注重“教”、“学”“做”一体教学。强调教师和学生、学生与学生的交流互动。通过选用典型机电产品让学生掌握相关的知识点，并且在学习和巩固过程中提高其学习主动性、积极性，增强团队协作和创新意识，掌握本课程的职业能力。本单元将以信息化的教学平台——《机械CAD/CAM技术》国家资源库为载体展开，在学院配置精良的多媒体教室的基础上，以kahoot、云课堂、课堂派等手机终端为辅助手段，呈现课前预习、课中研习、课后巩固的教学步骤，将信息化教学方法有机地结合到理实一体的课程当中去。 课前启发：教师推送视频学习资料，学生打卡学习了解设计对象及属性，初步形成相关知识概念；课中明析：通过互动游戏、分享故事等活动“领任务”，以查阅资料，分组讨论，代表汇报等形式“探新知，论方法”；通过独立实施、教师演示等形式“练新技”；以教师关注素养达成、学生关注相互间的技能水平、课程作品展评结合的形式，进行“评成果”；形成探究式互动学习模式；课后强技：对课程中任务举一反三，掌握设计表现流程核心能力，实现能力迁移与递增。 三、课程教学目标 1．知识目标 （1）：掌握产品设计的流程 （2）：掌握产品设计评价方法 （3）：熟悉市场调查的方法 （4）：熟悉产品美学知识内容 （5）：熟悉产品外观设计知识内容 （6）：熟悉产品结构设计知识内容 （7）：熟悉产品的形态构成内容 （8）：熟悉产品的色彩设计内容 2. 能力目标 （1）：具备市场调查的能力，能够通过市场调查，掌握产品资料和市场反馈，初步确定产品市场定位； （2）：能按照产品设计流程，制定工作计划表； （3）：能掌握不同的创新设计方法，并根据产品设计特点，选择合适的创新设计方法。 （4）：能运用产品美学造型方法、形态构成方法进行产品外型设计； （5）：能运用三维软件进行产品结构设计； （6）：能够为产品进行合理的色彩搭配； （7）：能够运用产品设计评价量表，对产品设计的优劣作出合理评价。 3. 素质目标 （1）：具有科学的世界观、人生观和价值观以及社会主义荣辱观；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导； （2）：良好的环境保护意识；能够自觉将绿色的、可持续的理念运用到设计过程中； （3）: 具有自主学习、求实创新和不断进取的创新精神； （4）: 具有与他人合作、沟通，团队协作能力； （5）: 具有设计口述、设计展示的能力。 4.思政与劳育目标 （1）强化“工匠精神”“团队意识与团队精神”“劳动精神”； （2）爱国主义、守正创新、知识产权意识、环境保护意识、专业伦理等专业