课堂教学评价标准.docxVIP

信息技术支持课堂教学评价标准价目评项 评价内容和要求 劫.能根据“课标”和学情，科学设定教学目标；目标 能:全面准确，教学要求符合实际，目标与要求能有效 日褥地引导学生学习，关注目标学生核心素养的开展。 课堂结构合理，注重教学环节的合理分配；教学节 教学奏适当，教教学学进程自然流畅。教材处理恰当， 设计围绕重点，突破难点。教学设计面向全体，以学定权重分数 师学分 教教40教学活动 教学策略 教师素质 学习 目标自主 学习 生习分学学60 交流互动 学习状态 学习效果 教教学预设具有预见性、渗透性。 情境创设实用、激趣，促成多边互动。教学问题设 计严谨、合理、适时、适度。营造民主、平等、活 跃的课堂气氛。教学活动设计紧紧围绕核心内容与 核心素养，针对性强。 教学方法灵活多样，致力于导，服务于学。通过多 种方式，激教学发学生学习热情，反应教学情况。 课堂练习能够分层、多样、策略适量。合理运用教 学手钱,对教学起到较好的辅坳作用。 教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法， 板书合理美观。善于组织教学，富有激趣与感染 力，具有一定的教学机智。具有宽广的知识面和对 知识的深刻理解。 学习学生明确并认可学习目标、任务和要求，能始 终围绕目标、任目标务与要求开展学习活动。 自主学生能主动参与到学习新知、解决问题的活动 中去；勤于观察学习和思考，善于用语言表达自己 的观点。 课堂中与师生之间、生生之间的交流真实有效；思 维指向具有勇于探索与质疑，勇于表现自我，聆听 他人意见；有思维、情感方面的交流、碰撞、融 合，学生参与面广。 学生兴趣浓厚，热情高涨；始终处于主动、激情的 学习状态，获得成功与进步的积极体验，在感悟体 验中获得能力的展和而申品格的提升。 学生能较好地总结、归纳、提炼学习内容，完成课 堂练习或测试；勇于探索，大胆实践；不同层次学 生在学科核心素养方面都有一定的开展。 1210 1412 1212