学校整体课程设计方案.docxVIP

【Word版本下载可任意编辑】 PAGE 1 - / NUMPAGES 1 学校整体课程设计方案 学校整体课程设计方案1 一、指导思想：  以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。  二、实施目标：  1、校本课程要表达根底性：  根底教育要重视根底，校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。  2、校本课程要表达发展性：  根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。  3、校本课程要表达现实性：  校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。  4、校本课程要表达主体性：  校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反应信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。  三、实施内容：  (一)、建立健全校本课程开发体系  校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创立“学习化校园”。  1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)  组长：蒋志敏  副组长：乔磊、赵春丽  组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师  2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)  组长：蒋志敏  副组长：乔磊赵春丽  组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师  (二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨  1、在校本培训中设立校本课程开发专题，开展讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。  2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。  3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。  4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。  (三)、校本课程开发的实施程序：  1、成立组织。  2、通过学生座谈等了解学生各种需求。  3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致构造。  4、制定校本课程开发指南。  5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程开展审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。  6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。  7、组织学生选择课程。  8、确定校本课程。  9、形成完整的《校本课程开发方案》。  10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。  (四)、校本课程的构造：  根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材  艺术课程：美术、书法  技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组  专题课程：心理辅导等  (五)、校本课程的评价  1、学生学习评价：问卷调查  2、学习效果评价：信息反应  3、课程评价体系  (六)、几点要求  1、加强校际间的校本课程交流借鉴  2、注重特长生的培养  3、表达特色课程设计 学校整体课程设计方案2 一、学校课程实施的指导思想  以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学