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PAGE PAGE 1 让弦发出高低不同的声音 让弦发出高低不同的声音 第 1 单元 第 7 课《让弦发出高低不同的声音》（ 1 课时） 【教学目标】科学概念目标 物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 科学探究目标 能对研究的问题进行假设并说明理由。 在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。科学态度目标 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 【教学重点】 通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。 【教学准备】 教师准备：带琴弦的乐器。 学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。 教学教师指导与评价学生学习活动评价要点 教学 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 环节 上节课我们共同探究了声音的 调取学生 一、导入 高与低。在生活中如何让物体 学生讨论如 原 有 认 发出高低不同的声音呢，这节 何改变物体声音的 知，提取 5 分钟 课我们学习让弦发出高低不同 高低。 的声音。 有意义的 问题 像二胡、吉他等乐器，是靠弦二、聚焦 的振动发出高低不同的声音 5 分钟 的，弦的音高和哪些因素有关呢？ 任务一:  学生提出自己的猜想，并设计实验方案。 聚 焦 问题，形成概 念 目标。 通过多种 利用实验验证弦的粗细不同， 1、 通过实验， 有效的实 影响声音的高低。 认识到琴弦的粗 验，进行 细影响声音的高 了科学探 任务二: 低，琴弦越粗越 究的全过 三、探索25 分钟 利用实验验证弦的松紧程度不同，影响声音的高低。 低沉，琴弦越细声音越高。 程，实现了科学探 究目标和 任务三: 2、 通过实验， 态 度 目 利用实验验证改变弦的长度， 发现琴弦的松紧 标，合理 影响声音的高低。 影响声音的高 猜测，实 低，琴弦越松， 验 的 验 总结: 声音越低，琴弦 证，最后 琴弦的不同状态影响声音的高越紧。声音越高。 顺利的得低。出结论。3、通过实验，发现琴弦振动的长度影响声音的高低，振 琴弦的不同状态影响声音的高 越紧。声音越高。 顺利的得 低。 出结论。 3、通过实验，发现 琴弦振动的长度影 响声音的高低，振 动长度越短，声音 越高，振动长度越 长，声音就越低。 总结通过以上实 验，发现琴弦的不 同状态越声音高低 之间的关系。 教学反思 但是在本课的教学准备中，我其实是遇到了一个比较大的问题，因为在材料箱里面只有两把尤克里里这样的弦乐器，但是这样的话是远不够学生来进行认知的。当然，还有一种方式呢，是请学生带自己家里面的乐器来，但是有的学生家里可能没有弦乐器。而且很多乐器，可能它本身就比较贵重，如果用于小学生研究的话，很大可能性会弄坏。这个问题确实就更难解决了。 所以我在这节课的授课中呢，是通过请学生上来用尤克里里做了关于弦松紧对于声音高低影响的演示实验和请学生分小组用橡皮筋做了关于弦长短对于声音高低的影响的类比实验来进行的。关于弦的粗细对于声音高低的影响呢，我本想都通过视频来解决这个问题的，但是在一个班的教学中却发生了一个插曲。 有一个班级有一位特别热爱科学的小朋友，在我没有要求的情况下呢，就自己带了一把二胡过来。所以呢，我就通过请他演示和展台投放的方式，让同学们认识 到了弦的粗细对于的声音高低的影响。因为二胡它本身就只有两根弦，正好是一粗一细，实验效果就非常的明显，孩子们也有了很清楚的认识。 在课堂的最后，在得知这个小朋友已经学了两年的二胡的时候，我就表示希望他能给在全班同学展示一下。因为其实呢，这个小朋友嗯平时是一个非常腼腆的小朋友，加上可能因为自己本身的语数成绩也不是太好，所以在班上是有一点小自卑的。所以我希望能给他这样一个机会。 在他两分钟左右的表演结束后，我和同学们一起用热烈的掌声给他鼓励。当我看到这个孩子非常灿烂的笑容的时候，我觉得这些时间都是非常值得的。 我想我们的科学课，除了要把我们的孩子教聪明以外，让我们的孩子更加的快乐， 阳光何尝又不是我们的目的呢？