2022部编版小学六年级语文上册《书戴嵩画牛》说课课件（含教学反思）.pptxVIP

《书戴嵩画牛》说课 部编版六年级语文上册; 大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《书戴嵩画牛》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的第二篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.正确、流利的朗读课文。? 2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。? 3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。? 4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。??;四、说教学重难点;;五、说教学法;　 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。根据本课的特点，我主要采用了情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读,因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读,在此过程中引导学生读思议相结合。;六、说教学过程;板块一：解课题，知背景，立目标 1.板书课题，指导读题，理解“书”的意思。 “书”在这里是“记录”的意思。课题的意思就是，记录戴嵩画牛。 2.简介苏轼。 3.明确本课学习目标：读得清楚、说得生动、品得有味。 【设计意图：简介作者，了解背景，激发了学生的读书兴趣，为接下来的学习奠定了基础。而学习目标的提出，让学生的学习更有目的性，做到了有的放矢。】 板块二：晓文意，说故事，悟方法 （一）读得清楚 1.学生结合注释自由读课文，读准字音。 2.师范读，生注意听如何停顿??? 3.学生再读课文，同桌讨论朗读中怎样停顿才最恰当。 4.汇报交流，总结方法：把每句话的意思弄懂，然后根据句子现在的意思进行停顿。这就是句意停顿。 5.交流评价，再读课文。;（二）说得生动 1.学生同桌之间相互用现代语言说说故事。 2.指名以讲故事的方式来说说故事。 3.教师提供方法——角色代入。学生以“我叫杜处士，生活在蜀地。______________。”或者“我是苏东坡，我在蜀地游玩时遇到这样一件事。_____________。”为开头，生动地说说故事。 4.学生说故事，师生评价，初步了解课文所包含的道理。 （三）品得有味 1.学生默读课文，在值得回味的地方做上标记，写写感受与发现。教师巡视指导。 2.引导学生以“我觉得_______很值得品味。”为开头，说说从哪个字或词，或者句子读懂了什么。 3.汇报交流。 4.教师总结课文写法“美点”，并结合课文引导学生理解。 【设计意图：本版块从“读”“说”“品”三个方面入手，以话题形式引出学习内容，避免了教师繁琐的提问，学生在自主活动和师生互动中提炼出了读书方法与作者的表达方法。如此，学生的分析、评价、创造等能力得到了很好的锻炼，也让课堂沉浸在有深度的学习氛围中。】; 板块三：作回顾，明事理，巧提升 1.教师带领学生回顾今天所学。 2.通过作者的写作内容了解到故事所包含的事理。 3.总结：苏轼是个大文学家，他的作品有很多，推荐阅读文言文《书黄筌画雀》，用本课所学到的方法。 【设计意图：本版块为总结提升环节。意在通过再次的梳理，让学生掌握一般阅读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，为学生今后的学习提供解决方案。】;七、说板书设计; 良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：;八、说教学反思; 课堂注重细节，扎实开展地进行语言文字的训练。罗老师从课题开始，让同学知道“书”是书写的意思，利用旧知已学过的《书湖阴先生壁》，引出书写在墙壁上的诗叫做“题壁诗”，书写在书画、书籍、碑帖上的文字称为“题跋”；在学习“曝”字时，顺势介绍古人的曝晒习俗，学生自然而然知道了杜处士“曝书画”的缘由；对于“拊掌大笑”与“笑而然之”的“笑”进行对比，关注到课文内容，关注到二者的身份。紧扣“杜处士会怎样爱惜这幅画？他会怎样夸耀这幅画？”让学生进行说话练习进一步体会杜处士对这幅画的“尤所爱”，有效地进行语言表达训练；“耕当问奴，织当问婢”进而拓展训练，让学生在语言文字训练中感受到术业有专攻之理；学习