《匆匆》教学课件(2).ppt

匆匆 作者：朱自清 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第1页。 作者简介 朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第2页。 读下面的词语,联系课文理解意思。 头涔涔　泪潸潸　赤裸裸　伶伶俐俐 挪移　遮挽　叹息　徘徊　蒸融　痕迹　 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第3页。 读课文第一段：文章的开头有什么特色? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第4页。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 在描绘的春景中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。引出对时光和人生的思考。表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝日子的深深留念。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第5页。 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 你是怎样理解这句话的？ 品读一 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第6页。 我来理解 作者运用巧妙地比喻，把自己过去的“八千多日子”比喻成极小极小的“针尖上的一滴水”；把“时间的流”比喻成“浩瀚的大海”。日子显得那么的渺小，消逝的那么快。而作者却无力抓住。正是这种无奈的愁绪，才使得他“头涔涔而泪潸潸”，生动地表现了作者无奈的愁绪。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第7页。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 比喻 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第8页。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第9页。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。  品读二： 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢? 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第10页。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。把“溜”换成“跑”好不好？为什么？ 不好，“跑”不如“溜”生动形象。“溜”既写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝得不知不觉。而“跑”体现不出这一点。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第11页。 好词的理解 “茫茫然”说明时间急速流逝，在我的意识里没有留下痕迹；“伶伶俐俐”“跨”“飞”这几个词语用得好。本来时间是流逝看不见的，而在作者的笔下，时间如天真的孩子既可爱又顽皮。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第12页。 思考 同学们想一想， “日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的? 那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的? 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第13页。 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 两个“赤裸裸”的含义相同吗？ 不同。第一个“赤裸裸”来到这个世界上时，没有带来什么东西。第二个“赤裸裸”指没有留下辉煌的成就。 　　 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第14页。 读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第15页。 品读三：聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 与开头呼应，再次流露出作者对时光流逝搞到无奈和惋惜，同时也在警告人们要珍惜时间。 《匆匆》教学课件(2)全文共19页，当前为第16页。 主题 文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时