《地质信息处理》课程标准（高职）.docx

《地质信息处理》课程标准 一、课程信息 1.课程信息 课程名称 地质信息处理 课程编码课程性质 专业核心课程（必修） 课程类型 理论+实践课 学分 4.0 总课时 64 考核形式 考试 开设学期 第三学期 前导课程 CAD 技术 后续课程 AcrGIS 二、课程性质和功能定位 1.课程的性质 《地质信息处理》属于专业核心课程（必修）。 2.课程的功能定位 通过课程的学习，培养学生地质制图与地质数据处理方面的岗位职业能力，提高学生计算机制图分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为后期学习 ArcGIS 打下坚实的基础。 三、课程目标与内容 课程总目标 培养学生掌握地质制图与地质数据处理，讲授 MAPGIS 软件的基本应用，包括点编辑、线编辑、区编辑、拓扑造区等；学会空间分析、投影变换、数据可视化、电子沙盘、DRG 生产、镶嵌融合、误差校正等内容；熟练地形地质图、构造剖面图等地质图件的绘制。 课程具体目标及内容 素质目标：培养地质信息数据处理的思维：培养地质三光荣精神；培养地质制图精益求精的工匠精神。 知识目标：掌握 MAPGIS 软件的基本应用，能绘制、编辑各类专业地质矿产图件；能初步进行地质信息的处理和加工，为找矿评价提供信息支持。 能力目标：基本制图的能力；空间分析的能力；地质数据再加工的能力。 11 、 序号 课程内容 教学目标 教学载体 课时 (64) 教学手段 教学方法 项目序号 项目名称 知识目标 能力目标 素质目标 1 项目一 1.1 新建工程 地图的概念； mapgis 功能。 新建工程能力 地质“三光荣”； 数据处理的思维； 精益求精精神。 教学视频教学 PPT 4 信息技术；虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 2 项目二 2.1 线编辑操作 点线面基本概念 线编辑操作能力 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 3 项目二 2.2 点编辑操作 栅格表示法；矢量表示法。 点编辑操作能力 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 4 项目二 2.3 区编辑操作 图形数据的采集 区编辑操作能力 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 5 项目三 3.1 拓扑造区 拓扑、拓扑关系 拓扑造区的能力 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 6 项目三 3.2 矢量化流程 图形输入前准备 矢量化流程 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 12 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 7 项目四 工程裁剪 属性输出 属性库管理 工程裁剪能力； 属性输出能力； 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 8 项目五 5.1 用户文件投影 投影基础知识 用户文件投影流程 数据处理的思维；精益求精精神。 教学视频 教学 PPT 8 信息技术； 虚拟技术。 项目驱动法、操作演示法。 12 四、课程实施要求 教学团队 课程负责人 课程负责人应具备较全面的 GIS 基础知识和丰富的地质制图实际经验，熟悉高职教育规律，教学效果好，在本领域有一定影响，具有高级职称的“双师”素质教师。 课程团队结构与规模 教学团队由专、兼职教师组成，课程教学团队中的所有教师都具有本科或以上学历，其中具有副教授或以上职称占 100%；年龄结构合理，40 岁以下青年教师占教师总数的 50%；其中硕士生比例 75%。 教师专业背景与能力要求 专任教师：地质或地理信息系统专业本科及以上学历毕业，从事地质的生产与教学工作三年以上，有中级以上技术职称，掌握高职教育规律，有一定的教学经验与教学方法。 兼职教师：地质专业本科毕业，从事地质生产实际工作一年以上或二年以上高职教学经历，有较好的语言表达能力和实际能手能力。 教学设施 地质情境教学区创设真实工作环境，有效实现理实一体化。建成了集教学操作于一体具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的地质信息处理中心。实现理实一体教学、教学与培训合一，满足实践教学，实现学生综合职业能力培养的要求。 教学资源 教材 教材采用国家骨干高等职业院校教材，经全国职业教育教材审定委员会审定，地质出版社出版的《数字化地质制图》(刘素楠、李通国主编）。 参考教材 《MapGIS 地理信息系统》吴信才著；电子工业出版社。 课程教学资源 课程基本资源包括：课程介绍、课程标准或教学大纲、教学团队、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业试卷、参考资源目录、学