《学前儿童科学教育》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《学前儿童科学教育》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 面向对象：《学前儿童科学教育》课程是学前教育专业的一门专业必修课程， 主要面向学前教育本科三年级的学生开设。是学前教育专业学生从事学前教育行 业必要的理论基础和实践指导。? 开设目标： 1.知识目标：全面掌握学前儿童科学教育的概述、目标、内容、 方法、环境创设与材料选择、活动设计和评价的理论知识。 2.能力目标：提高设 计与实施学前儿童科学教育活动的能力；培养团队协作能力、学会学习能力、批 判性思维和创造性思维的能力；结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分 析问题，培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。 3.情感目标：培养热爱学 前教育事业，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好 老师；培养科学精神和热爱科学的情感；培养对学前教育实践、热点和前沿科学 问题的关注意识，提升对专业的认同感，锻炼和提升学生的专业综合素质，为今 后的职业打好基本的理论素养和实践指导。 主要内容：本课程的主要内容包括学前儿童科学教育的概述、目标、内容、 方法、环境创设与材料选择、活动设计与实施和评价七个模块。 课程特色：在 OBE 理念指导下，设计以成果产出为目标的系列项目任务；引 入思维工具，促进创新性思维的发展；融入新科技元素，加强学生培养未来科技 人才的意识；建设信息化课程资源，丰富信息化教学资源和学习资源；建立学习 内容设计项目化、课程资源建设信息化、学习过程组织多样化、学习效果评价多 维化、课程思政融入细微化、学习思维培养发散化的多元一体化教学模式。 二、课程挖掘的思政资源分析 结合学前儿童科学教育课程的特点，从课程教育目标、课程 教学内容、课程教学设计、课程效果评价中探索思政元素与教学的融合，课程中 加入科学小实验、科学新闻、必威体育精装版科学技术素材，让学生喜欢科学，重视科学， 为未来国家科技人才的培养树立意识，做到润物细无声，有效融入而不是叠加。将马克思主义哲学、“四个自信”、“四个意识”、中国国情、社会责任感、个 人职业道德与职业生涯规划等元素融入课程中，科学地考核学前儿童科学教育课 程，实现学前儿童科学教育课程全方位全过程育人，为社会培养具有社会责任感 和职业道德的学前教育人才。 （一）从课程教育目标中探索思政元素 解读《纲要》和《指南》中的科学精神和科学目标，学生通过《纲要》和《指 南》的精神吃透学前儿童科学教育的宗旨和精神，把培养爱国精神、科学精神和 科学素养作为学前科学教育的基本目标。并能够正确的进行自我认识和学前教育 专业的职业认同。 （二）从课程教学内容中探索思政元素? 在课程教学内容上，主要从以下几个方面探索和挖掘思政元素。? 1.引入思维工具，促进创新性思维和发散性思维的发展。以记忆宫殿法和思维导图法为例，训练学生发散思维和创造性思维，让学生 掌握拓展思维，快乐学习的方法，而不是每天拿着书本死学死背，更加希望同学 们以后能够把这些思维工具推广到基础教育中，使我们的孩子们在当前这种学习环境中尽量能够轻松学习、快乐学习。? 2.融入新科技元素，加强学生培养未来科技人才的意识。教学中介绍给学生必威体育精装版的一些科学技术，使学生提高对科学学习的兴趣，结合科技新闻以及我国科技的发展培养学生的爱国精神、科学精神和科学素养，重要的是作为学前教育工作者如何影响和培养幼儿的爱国精神、科学精神和科学素养。 3.精选贴切的教育案例，重视学生的科学精神和爱国精神的培养。针对每一章节的教学内容，选择观看优秀的课堂活动案例和思政案例，培养 学生实事求是不怕困难的探索精神、严谨求实勇于创新的科学态度，以及不辞辛 劳、勇于担当的爱国精神。科学无国界，但科学家有国界。重视科技，刻苦学习， 用知识武装自己的头脑，把自己学到的知识发挥的更好，为祖国的繁荣昌盛尽一 份力，努力做一位优秀的教育工作者。 4.建设信息化课程资源，丰富信息化教学资源和学习资源。建设信息化课程资源，重点整理出学生项目任务案例集。学生项目任务案例 集整理和使用，不仅激励学生自主化学习和积极探索，而且培养学生的合作意识、 教学资源建设意识、学生思考问题、解决问题的能力，为以后的幼儿教育做好充 分的思想准备和能力准备。也为课程线上线下教学实践提供保障，促进教育均衡发展。? 5.构建多元一体化教学模式。建立学习内容设计项目化、课程资源建设信息化、学习过程组织多样化、学习效果评价多维化、课程思政融入细微化、学习思维培养发散化的多元一体化教学模式，培养学生从全局看问题、多角度看问题的意识和能力。 （三）从课程教学设计中探索思政元素? 在 OBE 理念指导下，设计以成果产出为目标的系列项目任务。通过完成一 系列的项目任务，激励学习者积极主动的深度学习，训练学生的动手能力、课程计划的编排能力、教学活动设计能力、教