《思想政治教育学原理》第四章--思想政治教育的过.pptxVIP

第四章 思想政治教育的过程和规律第五章 思想政治教育的目标、内容和任务第六章 思想政治教育的教育者和教育对象.第一节 思想政治教育过程的环节与特点 一、思想政治教育过程的内涵 二、思想政治教育过程的环节 三、思想政治教育过程的特点第二节 思想政治教育的矛盾 一、思想政治教育的基本矛盾 二、思想政治教育的具体矛盾第三节 思想政治素质形成发展与教育引导规律 一、思想政治素质的结构 二、思想政治素质的形成发展 三、思想政治素质的教育引导第四节 思想政治教育适应和促进社会发展的规律 一、思想政治教育适应社会发展 二、思想政治教育促进社会发展本章主要内容.第一节 思想政治教育过程的环节与特点一、思想政治教育过程的内涵思想政治教育过程，是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的引导，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成和提高其思想政治素质的过程。首先，思想政治教育过程是特殊的实践活动过程，这种特殊性，在于它是从改造人的主观世界、促进人的精神和意识发展着手，进而促进人们更好改造客观世界的活动过程。其次，思想政治教育过程是思想政治教育活动的运行的流程。最后，思想政治教育过程是教育者和受教育者的互动过程。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点二、思想政治教育过程的环节（一）教育准备阶段教育准备阶段的任务，一是解决“做什么”“怎样去做”，即思想政治教育决策的问题；二是合理构建教育者和受教育者之间的关系。第一，思想政治教育决策。指思想政治教育管理部门、教育者根据思想政治教育目的要求，针对受教育者思想品德状况和思想政治教育的实际情况，遵循一定的原则和程序，制定并确定长远目标、阶段性任务或具体教育方案的过程。第二，建立和谐的教育关系。教育者和受教育者之间和谐的关系是思想政治教育顺利进行的前提。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点二、思想政治教育过程的环节（二）信息交流阶段（三）理论内化阶段在信息交流阶段，教育者向受教育者主动传递社会所要求的各种价值观念、政治观点、道德规范，受教育者通过自身思想、心理的矛盾运动，对教育者的教育活动做出反应，有选择地学习、接受这些内容。受教育者在外界环境影响下，在教育者有目的、有计划传递的思想政治教育内容信息的引导下，自主学习、自主选择、自主建构起来的。这个自主建构的过程，就是理论内化。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点二、思想政治教育过程的环节（四 ）外化应用过程（五）反馈调控阶段思想政治教育在解决人们的知与信的同时，还要促进知、信向行的转化，即把个体思想品德外化到日常生活、学习和工作中去。教育者应及时敏锐地捕捉和分析反馈信息，以便对教育计划和具体实施过程进行调整，使教育活动更有针对性，更有成效。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点连续性与间断性统一思想政治教育过程就是一个不断循环往复、无限发展的过程，一个过程的完结，另一个新过程又开始，思想政治教育过程呈现出连续性与间断性统一的特征。思想政治教育过程的连续性，就是思想政治教育的长期性、持久性。思想政治教育的实施，都是有步骤、分阶段进行的，在一个连续的过程中表现出间断性特征。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点贯通性与反馈性交织思想政治教育是有目的、有计划、有组织进行的，其影响是定向、连续、系统的，这就决定了思想政治教育的具体目标将贯穿思想政治教育过程始终，直至最后实现。思想政治教育工作者要及时收集教育过程中的反馈信息并对教育过程做出调整。思想政治教育过程的反馈性、贯通性是彼此交织在一起的。坚持正确的方向，保证教育目标贯通始终，必须加强反馈性；思想政治教育过程所具有的反馈性调控机制，为思想政治教育的方向性、目的性贯通提供了保障。.第一节 思想政治教育过程的环节与特点三、思想政治教育过程的特点针对性与有效性相通思想政治教育则是人们根据一定的社会要求和受教育者的需求，自觉组织的教育活动，是一种有目的、有计划的正面影响过程，因而它更具有针对性。这一特点要求教育者在实施教育影响时，一定要精心组织有利于人们思想品德发展的教育内容，营造良好的教育氛围，从而使思想政治教育过程更有成效。因此，思想政治教育过程具有针对性与有效性相通的特点。.第二节 思想政治教育的矛盾一、思想政治教育的基本矛盾存在于思想政治教育系统内部对其他矛盾起着支配、制约作用的矛盾，称为思想政治教育的基本矛盾。思想政治教育的基本矛盾是：一定社会的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾是思想政治教育发生、存在的内在根据。这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终，推动着思想政治教育的发展。这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他具体矛盾。.第二节 思想政治教育的矛盾