教师职业道德第四章教师职业倦怠课件.pptx

当你踏进校园，孩子们的一声声清脆的问好，已无法舒展你紧锁的双眉； 当你走进教室，同学们感情纯真的诵读，已难以激起你心灵的共鸣； 当你端坐办公室前，以一句“这点小事也来烦我”，打发走满含委屈前来求助于你的学生； 当你从积满灰尘的书本下，找一份“新三年，旧三年，拼拼凑凑又三年的教案”，在上面稍作圈点，甚至只瞄上一眼，便心安理得地走上讲台…… 我想提醒你一句：老师，此刻的你，一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种心理疾患教师职业倦怠 第四章 教师职业倦怠 与教师职业道德“这个重大的疾病正在折磨着教学职业，如果不及时有效地纠正，那么就会达到流行的程度。” —— 美国教育协会主席麦克古瑞60%到70%的教师常出现教师职业倦怠症状至少30%的教师经常出现明显的倦怠症状大约50%的教师想要辞职——西方如果能获得其他职业， 即使工资比现在低，26.3%的教师表示也愿意转行如果能获得相等的工资，35.5%的教师愿意转行如果能获得更高的收入，51.9%的教师愿意离开讲台——曲铁华对珠江三角洲的调查第一节 教师职业倦怠一、教师职业倦怠的内涵与特征（一）职业倦怠的内涵与结构1. “倦怠”一词的出现美国作家 格林尼 1961年《一个枯竭的案例》 建筑师2. 职业倦怠的内涵是在以人为服务对象的职业领域中,个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低的症状。3. 职业倦怠的结构（维度）情绪衰竭 核心 压力维度去人性化 人际关系维度低个人成就感 职业、自身 自我评价维度 不知道何时起，我越来越觉得当老师没劲，想起明天上课就发愁，不想备课，懒得增加新内容，更谈不上教学方法的改进。晚上还有点失眠，早晨醒来后总感觉很乏。在学校，不想与同行聊天，常常一个人呆坐在办公桌前，一进教室就焦虑，动不动就训学生，失去了以往对学生的耐心和爱心。回到家，看到一堆作业要改，那个无以言表的烦呀！再一想起学校的各种检查和考核，更有一种无价值感、挫败感、无助感……所有这一切都让我对教师工作产生了强烈的厌烦情绪，想摆脱又摆脱不了，我到底怎么了？【分析】职业倦怠的三个维度调查陈晓明，东北3省10市，2000中小学教师60.3% 存在中等程度的情绪衰竭17.1% 出现了去人格化16.10% 出现了低成就感（二）教师职业职业倦怠的内涵与特征1. 内涵是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。【问题】情感、态度与行为的衰竭表现是什么？“压力对于我就是在写计划表时体验到的恐慌。每当那个时候我就会感觉到皮肤紧绷，头发干枯，事情总是变糟。课程计划、评分，会议，应该和必须进行的谈话……想到这些我常常在深夜惊醒，当我不工作或者疲倦的时候就会感到心烦意乱。对于我来说，这些就是压力。”—— 一位教师关于压力的个人观点2. 教师职业倦怠的特征（表现）（1）生理耗竭表现为精力不济，经常疲惫不堪，极度疲乏或衰弱。身体免疫力下降，易患感冒或其他流行疾病。继而出现腰酸、头痛、肠胃不适、失眠等一些身心症。有些人需要靠酗酒或过度吸烟来缓解压力。有些老师一开学或工作压力大时，会出现失声、发烧、感冒、胃痛等症状。（2）才智枯竭 表现为记忆力衰退，分析问题、解决问题的能力下降，注意力不集中。有时神情恍惚，脑子一片空白，好像被掏空了一般。讲课没有创造性，无法吸引学生，甚至连自己都觉得乏味。 有些老师说，不知道怎么回事，书上的字我都认识，但就是不知道讲得什么，也记不住。（3）情绪衰竭 表现为工作提不起精神，懒懒散散。并经常受到沮丧、焦虑、敏感、神经质、烦躁、抑郁、无助、无望、消沉等消极情绪的困扰 。【案例】反应过度的老师 （4）价值衰弱 表现为对自己所从事工作的价值及意义给予较低的评价，同时自我效能感、自我评价也在下降，时常感到无法胜任教学工作，对教学丧失信心，不愿继续付出努力，工作变得没有意思，得过且过 。出现消极怠工，甚至产生离职或转行的想法。 我在一所学校当老师（5）情感冷漠 表现为以冷漠、孤傲、麻木不仁的态度对待周围的人。总是想方设法回避与学生接触，师生关系不融洽，矛盾增多。与同事相处，表现出多疑、猜忌，具有否定和批判的特点，导致人际关系紧张。 【案例】躲着学生和同行的老师（6）行为攻击 一方面表现为对他人的攻击性行为增多，如挖苦讽刺学生，采用侮辱性、贬损性的语言对学生实施“冷”暴力，进一步转化为体罚或变相体罚。一方面表现为对自己的攻击，出现自残行为，甚至在极端的情况会引发自杀的悲剧。 【案例】打自己耳光的学生……大脑一片空白【案例】 30岁班主任服毒自杀“活着太累，工资只能月光” 赵鹏，生于1982年，大学毕业后，在河北馆陶县第一中学教书，担任高三年级班主任。活着太累：冬天，早上6点10分上操。早上5点40分，赵鹏从闹钟中醒来。有时