湘少版六年级上学期英语教学计划.pdfVIP

六年级 1班上册英语教学计划 一、学情分析 我班共有学生30人，男生15人，女生15人。六年级的学生对 英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好 后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正 学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 小学三、四年级的学生学习英语主要是以培养学习兴趣以及良好 的学习习惯为主。进入五、六年级的英语学习，教材的一个最大的区 别就是：出现了一些与日常生活较为密切难度系数为75--80%的故事、 幽默、科普小文等。学生在掌握了一定的单词量的基础上，会为自己 能读懂这些英语短文而感到非常兴奋。我们应充分利用这一优势，引 导、培养学生进行大量的阅读。因此，培养学生良好的学习习惯：预 习（自己找出并扫除阅读中的单词、句法等障碍，了解文章大意。）、 做学习笔记、复习等，另外，应关注学生英语书面表达等笔头训练。 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学 习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。 因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、 说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分 发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯 较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。 在今后的教学中，除面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣， 充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互 帮互助、共同学习英语的语境外，还要分层次教学，既照顾优生，又 可兼顾学困生。 二、教材分析及教学措施 湘少版六年级上册的教材，以“话题功能结构任务” 相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实 的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式， 让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以 形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共由12 个单元和4 个评价单元组成，新授单元主要由A、 B、C、D、E、F 六个板块构成，以下主要分析新授单元各板块。 A. Lets listen and say 情景对话或配图短文阅读教学。 本板块除了仍然有对话材料外，大部分是篇幅较长的故事。涉及 的话题有文明礼貌、生活习惯、节假日、计划等。主要出现的语法有 一般过去时Unit 1 What did you do during the holidays?）、第 三人称单数作主语的一般现在时（Unit2 Katie always gets up early.）、一般将来时（Unit 5 It will b sunny and cool today. \Unit 6 I’ll bring a big bottle of orange juice.）、一般过去 时, 节日文化（Unit4 It’s the Mid-Autumn Festival. Unit It’s Chrismas again.）；情态动词can--could、（Unit 3 I lik my computer. Unit 7 What can I do? Unit 8 We shouldn’t waste water. Unit 10 I dont fee we today. Unit 11 Sha we go to thetheatre）、形容词及其比较级（Unit 9 This bird is bigger than the first one.）等等。 通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话 能力。在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的 方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、 故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动 地参加语言实践活动。 阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个 方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速 阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的 能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照 课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。 B. Lets lear