滨河小学校本课程评价方案4.pdfVIP

滨河小学校本课程评价方案 一、评价的意义 实行滨河小学校本课程评价是为了发掘学校科技、体育、艺术的 特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。将课程内容与学生的 实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。 以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程 体系，落实实施的途径和方法。运用网络平台，发布信息，充实课程 资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。 二、评价的目的 滨河小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教 学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程， 促进教师教学反思，有效促进学生发展。评价中关注课程开发的合理 性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注 学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽 的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识建立自信， 发掘潜能，成为具有竹德品质的学生。 三、评价的原则 1.科学性原则。校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评 价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。 2.发展性原则。校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜 能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展 的课程目标。 3.适用性原则。校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适 应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化 和地方热点问题。 4.操作性原则。校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情 况，评价方法要简单可行，可操作性强。 5.拓展性原则。校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学 科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学 的变相增加。 四、评价的内容： 滨河小学校本课程评价体系由三个部分的评价组成：教研组课程 方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价。三个评价部分分别在 课程质量的三个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质 量保障。 （具体评价内容见附件） 附件一：教研组课程方案评价表（试行稿） 评价项目 评价要求 分数 得分 与国家、地方课程的联系密切。 3 课程开发 对学生各方面素质提高的意义。 7 目的意义 课程宗旨的体现。 5 20% 对学生技能培养和创新意识培养的意 5 义。 目标明确、清晰。 7 知识目标、能力目标和情感目标内容 课程目标的 6 具体。 确立 20% 考虑到学力分层的因素，贯彻因材施 7 教的原则。 内容组织得好，层次分明，教材框架 10 清晰。 课程内容 内容科学、启发性强，突出能力。 15 40 % 内容新科技、新观点、新教学思想含 15