湖心亭看雪教学设计.pdfVIP

《湖心亭看雪》教学设计 【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【学习重点】 品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 【学习难点】 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 【教学方法】 1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。 【课时安排】 一课时。 【学习过程】 课前热场 （热情、轻松、自信） 同学们，昨天晚上我失眠了。猜一猜，为啥？丢钱了？我的兜比脸都干净。 失恋了？我儿子都会打酱油了。捡钱了？做梦都想呢，可惜没碰着。生病了？ 别看长得瘦，浑身是肌肉。玩游戏了？ 不难为你们了，昨天我见了你们一面，就想了你们一夜啊！相逢是首歌， 希望和大家度过愉快的40分钟！同学们，上课！ 一、导入 1 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们 的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙 堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？ 这节课，我们学习《湖心亭看雪》。看注释1。（板书课题、作者） 张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文 著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。 二、借助注释，疏通文意 老师：现在我们朗读课文两遍。第一遍读准字音，读准停顿，重点字音在 这里。第二遍读出感受，读出味道。 1、学生练读 崇祯 是日更定 挐一小船 毳衣炉火 雾凇沆砀 余强饮三大白 （学生读课文，教师缓慢巡视学生。） 2.学生展示读 大家读得很认真！谁来读第一段？ （两名学生读第一段。） 你读得很流畅，如果读得再慢点儿就更美了。谁再来试试？ 读得真棒！有身临其境的感觉。 谁来读第二段？ 2 （一名学生读第二段） 不喜。你再试试，读出“大喜”的感觉。 真棒，你进步真大！ 我们一起读，读出大喜的感觉——见余，大喜曰，湖中焉得更有此人！ 同学们读得真好！我们齐读全文，崇祯五年十二月，预备，起！ 老师：下面大家默读课文。参考注释，弄懂文意。最好能把注释记下来。 遇到不明白的词句，画下来。 （学生默读。教师巡视学生，了解进度。问学生：看到哪里了？有哪些字 不明白？） 现在前后 4 人组成小组，解决不懂的地方。（教师深入 2 个小组中，问 学生：是日 芥 两三粒） 还有弄不懂的地方吗？提出来？眼光真好。这是一个疑难字。谁来答？ 你 真聪明。你真有方法，向你学习。 2.教师检测 看来大家学得不错，我来考考大家。 老师：解释下列红色词语的意思，我们开火车 挐一小船 ． 上下一白 ． 是日更定 ． 问其姓氏，是金陵人 ． 是日更定 ． 湖中焉得更有此人 ． 3 上下一白 ． 强饮三大白而 ． （2）资料助读 “白”字的字体演变图片，酒器“白”的图片。 白。是一个会意字。这是字体的演变过程。“白”是一种罚酒用的杯子，俯 视杯口，其形状酷似甲骨文中的“白”字。 （3）译文纠错 雾气中的松树白气弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白 茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道 痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。 正确译文： 湖上冰花一片弥漫，天和