教师职业道德与幸福感.docxVIP

Word文档 PAGE1 / NUMPAGES2 教师职业道德与幸福感 教师职业道德与美好感  教师职业道德与美好感课程探讨的核心问题就是，如何发觉教育教学中的详情问题，并以微型课题的形式系统地加以解决;在课题实施过程中，如何真正落实关注每一个孩子的进展，关注每一次争辩的反思;如何在长时间关注一个问题的`同时，实现自我专业力量的进展，体会与孩子们共同成长的美好感   我的学习收获如下：  教师要有职业美好感。  教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永久的职业，在任何时代任何社会，教师的道德修养都必需高于社会的一般。一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得欢快与美好。人们平常谈论美好，经常从金钱、地位、事业等方面开放，人是有所追求的生物，人所追求的就是美好。正由于如此，我们选择了教师职业，那也确定是为美好而做教师。凡是能够走进孩子心灵，不断追求课堂诗意，尽情享受教育浪漫的教师，确定是一个美好的教师。  师爱为魂，身正为范。  教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能成为教育。所以，作为教师的我们应当面对自己的工作有这样一种猛烈的意向，总是琢磨：我怎样触动孩子们!而触动发生在教育的详情中。记住教师不是预言家，无法预知每个孩子的将来，但面对每个不一样的孩子，教师的责任就是争辩适合每个孩子进展的教育，做真正走进孩子心灵的教师。所以教师要读懂学生，赐予他们进展空间，并平下心来等待，由于教育等待理论告知我们：同一起点，进展速度不同，并于不同时期能到达同一高度