幼儿行为观察与指导高职学前教育专业全套教学课件.pptx

幼儿行为观察与指导 ;“观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 ;全 书 目 录;第一章 幼儿行为观察概述;第一节 观察概述;1．自然观察与实验室观察 2．直接观察与间接观察 3．参与观察与非参与观察 4．结构观察与非结构观察 5．自我观察与客观对象观察 　　;第二节 幼儿行为观察;3.幼儿行为的特点 爱游戏 爱模仿 好奇又好动 喜欢和同伴交往 喜欢户外活动 注意力容易转移 情感容易冲动 自制力弱，容易言行脱节;二、什么是幼儿行为观察 ;（一）幼儿行为观察的优缺点;;三、幼儿行为观察的设计;（二）幼儿行为观察的作用;第三节 如何进行幼儿行为观察;二、幼儿行为观察的基本要求;三、幼儿行为观察的设计;　四、幼儿行为观察的实施步骤;　四、幼儿行为观察的实施步骤; 【本章小结】;　 　【实践练习】;幼儿行为观察与指导 ;“观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 ;全 书 目 录; ;叙述性观察及记录的总要求;第一节 日记描述法;日记描述法的定义：;　　一、日记描述法的要点;　　二、日记描述法的优缺点;（二）缺点 研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性； 观察的案例有限，较难概括出一般； 需长期持续记录，比较费时费力，难以坚持。 容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。 ;第二节 轶事记录法;　　二、轶事记录法的要点;　　三、轶事记录法的优缺点;（二）缺点 1.容易受主观偏见影响。 2.记录的简练导致错误的解释或价值判断。 ;　　四、运用轶事记录法的注意事项;第三节 实况详录法;　　二、实况详录法的优缺点;（二）缺点 1.耗费许多时间和精力。 2.需要快速记录能力。 3.需要优质的观察能力和文字表达能力，对观察者要求高。 4.处理资料的难度。 ;　　三、实况详录法的运用; 【本章小结】;　 　【实践练习】;幼儿行为观察与指导 ;“观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 ;全 书 目 录; ;第一节 时间取样法;第一节 时间取样法;第一节 时间取样法;第一节 时间取样法;第一节 时间取样法; 二、时间取样法的运用;1.确定观察的目标行为 2.给出相关操作性定义 3.选择观察对象 4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程 5.制作观察量表;1.认真观察 2.客观记录;1.检核 2.计数;第二节 事件取样法;（二） 适 用 时 机; （三）主 要 特 征;（四）优点与不足;2.不足 只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料 若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论 对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。 ;二、 运 用;; 【本章小结】;　 　【实践练习】;幼儿行为观察与指导 ;“观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 ;全 书 目 录; ;第一节 行为检核法;（二）适用时机; （三）主 要 特 征;（四）优点与不足;2.不足 只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料 不能详细描述行为发生的情境及前因后果 观察的信度受到质疑 观察记录可能受限于观察时间 不适用于同一时间的观察行为 摒除观察过程中的突发行为 　 ;二、 行为检核法的运用;第二节 等级评定法;等级评定法的主要量表;1.数字等级量表;2.图形量表;3.标准化量表;4.累计点数量表;5.强迫选择量表;（二）主要特征; （三）优点与不足;2.不足