自主创设游戏，让幼儿户外游戏更有“趣”.docxVIP

自主创设游戏，让幼儿户外游戏更有“趣” 《幼儿园工作规程》中强调：“幼儿园应当制订合理的幼 儿一日生活作息制度。在正常情况下，幼儿户外活动时 间每天不得少于2小时J从幼儿身心健康发展的角度来 看，幼儿园应当重视户外活动并积极开展适合幼儿的游 戏活动。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己 的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主 开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程使幼 儿天性得到满足。合肥市长江路幼儿园京福分园（以下 简称“京福分园”）是合肥市余冬梅名师工作室基地园， 该园是如何开展室外自主游戏的呢？ 一、创设丰富的游戏环境，让幼儿户外游戏更有“趣”京福分园自开园以来一直致力于研究并不断完善和更新 户外自主性运动游戏，采取多种方法让幼儿爱上运动， 并真正落实到幼儿身心和谐发展上。现京福分园中、大 班晨间“八大区户外混龄自主性运动游戏已日趋完善。 “民间体育游戏区”，孩子们体验多种民间体育项目，如 滚铁环、跳绳、跳格子、踢犍子等；“攀爬游戏区”，孩 子们利用轮胎，麻绳，爬爬车开展游戏，锻炼了手臂力 量，促进了攀爬、平衡能力的提升，如“翻山越岭”和 “飞夺泸定桥”等游戏；“平衡游戏区”，孩子们练习并 探索滚铁环、推车、平衡架等不同体育器械的玩法，体 验多种器械结合、感受平衡区游戏的乐趣；“骑行游戏区”, 在“护送密件” “快乐向前冲”“奋勇直前”“极限爬行” 游戏中，孩子们提高了身体的灵活性、协调性；“球类游 戏区”，孩子们在“飞鸽传信”“小小神投手”等游戏中 探索球的多种玩法；“树屋游戏区”，在这里他们可以自 由地进行玩耍和训练，高处的树屋更是他们的“瞭望塔”； “斜坡游戏区”给了孩子充分的自由，在“彩色轮胎荡 桥”“跨越攀爬”中，孩子们可以自由地用地垫、纸盒、 木块等低结构材料进行游戏探索；“跨越攀爬游戏区”， 在“抢占阵地” “插旗占地”等游戏中，孩子们的迅速反 应能力、跨跳能力、单双脚跳等多项能力得到锻炼。 二、让幼儿在户外自主游戏中爱上运动变化材料，让游戏从单一走向多元。在活动开始前，工 作室主持人带领全体教师，结合中、大班孩子的年龄特 点和发展水平，充分挖掘每个区域、每种器械的价值， 将各种运动器械进行创新组合，为幼儿投放更多合适的 运动器械。在投掷区，我们投放了各类篮球架、移动篮 筐等，以适应不同水平幼儿的发展需求。同时，我们注 重一物多玩，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种创新 玩法。我们还巧妙利用大型运动器械的不同部位，将其 组合成具有不同锻炼价值的运动区域。如利用大型运动 器械柱子之间的间距，在柱子上系绳子，悬挂五角星等 幼儿感兴趣的物件，形成“跳跃区二通过组合，使游戏 由单一走向多元，使幼儿获得更多自主游戏和锻炼的机 会。 科学布控，让运动更自主。幼儿园要科学安排各班户外 运动时间表和老师区域活动定岗表，将前院、操场、斜 坡分别划为三个大活动区，让孩子在这三个大的活动区 中自选游戏项目（把选择的权利还给孩子，让孩子根据 自己的喜好打破班级界限，在一个大的区域中自主选择 项目运动），各区域的负责老师只需负责在各自区域游戏 中孩子的安全和材料的使用情况，真正让孩子在户外运 动中自由、自主、自选，做到把游戏自主权还给孩子。 创设具有挑战性的游戏情境，提高幼儿自我保护能力。 缺乏挑战性的户外游戏达不到对孩子现有水平的提高， 因此我们创设更具挑战性和趣味性的游戏情境，提供多 种具有挑战性的运动器械，鼓励幼儿探索玩法。孩子的 安全意识和自我保护能力是通过体验、探索和自我调节 得来的。如游戏中随着梯子越放越高，孩子们会自己去 寻找海绵垫子，并将垫子放在梯子下面。探索的时候， 孩子们会在碰壁后更加会保护自己。 三、“我的游戏我做主”，保障幼儿身心健康发展户外活动开始前，孩子们利用谈话、绘画、扮演等多种 形式表达自己的所思所想，以便教师了解幼儿的真实状 况，及时进行活动的创新、调整和材料资源的添减、改 进，尽可能地满足幼儿成长的需求。例如，骑单车是孩 子们最喜欢的一项运动，他们在骑车的活动中与大自然 亲密接触。通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的 积极性，还能培养幼儿互助友爱、勇敢合作的品质及认 识各种常见的交通标志，提高孩子们的安全意识。我园 大班教师带领幼儿开展了 “交通标识记我心”系列活动， 邀请交警叔叔来园和幼儿互动，进行安全知识小游戏。 幼儿在系列活动中，更加明白了遵守交通规则的重要性。 在开展了 “交通标识记我心”系列活动之后，大一班教 师针对班级幼儿骑行区的游戏情况，带着孩子们进行了 自主探讨、设计游戏计划，以激发幼儿自主性和创造性， 旨在活动中引发孩子们对于骑行区游戏玩法的新思考。 在讨论过程中，孩子们在现场边走边画，将骑行路线和 沿路的标志物记录了下来。回到教室后，孩子们根据勘 察的路线将