3.2工业的区位选择综合实践作业设计--鲁教版高中地理（2019）必修二.docx

鲁教版高中地理（2019）必修二第三单元第二节《工业的区位选择》综合实践作业设计 课标分析： 《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“结合实例，说明工业的区位因素 ” 本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同.对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明影响工业的区位因素，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。 教材分析 工业的区位选择,位于鲁教版高中地理必修二第三单元第二节,主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。区位是一个贯穿整个地理必修二的概念,它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等等因子都隐含着帮对劳动力、市场、交耀、环境尊区税国子的研究。工业的区位选择是第三单元第一节农业的区位选择的姐妹篇。而工业的特点使得它在区位的选择比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭,更是对前面知识的深化，也也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是本章的核心内容。 本节教材分为工业的区位因素和工业的区位因素的变化两个部分。在第一部分中介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常项见的工业区位选择的主导因素。在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是-一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。然后教材从环境、政策、企业决策者的理念和心理因素几个方面进-一步说明了区位选择变化的原因。 学情分析： 通过第三章第一节《农业的区位选择》学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定认识，这些可以为本节的学习做好铺垫;另外学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出典型案例让学生自己收集资料、思考、总结，获得新知，从而使学生以主人公的姿态参与到课堂上来。 一、学习目标： 1、课程标准：结合实例，说明工业的区位因素课标阐释： （1）结合实例，分析影响工业生产的自然因素和社会经济因素。 （2）结合实例，理解工业区位因素的变化。 （3）以长江沿岸三大工业基地为例，探讨工业生产特点及工业的区位因素。 素养目标 (1) 区域认知： 了解不同区域工业发展特征 (2) 综合思维： 分析影响工业生产的区位因素及其变化 （3）人地协调观：知道工业产生的环境问题，协调工业发展与环境保护关系（4）地理实践力：调查家乡企业状况，并分析区位因素 三、重点难点 1、影响工业区位的主要因素 2、掌握 5种主要的工业导向类型 四、教学过程： 教学活动： 活动 1【导入】：复习导入 【教师活动】:问题展示:区位的概念、主导区位、进行农业区位选择需要考虑哪些因素？ 【学生活动】:回答略 【教师过渡】:假若你要一个建工厂，在决定工厂的区位时，你要考虑的主要区位因素有哪些？ 活动 2 【活动】 1、工业的主要区位因素【教师活动】阅读教材 65页，思考问题，与影响农业的区位因素相比，影响工业的区位因素有哪些？ 【学生活动】阅读教材来思考工业的主要区位因素活动 3 【讲授】教师引导归纳总结 【教师活动】:PPT展示影响工业的区位因素，并加以解释。 通过探究活动，我们可以发现和农业一样，工业的区位因素可以分为自然和社会经济两个大的方面。具体来说自然方面:土地、水源、原料、动力，社会经济方面:市场、运输、政策、劳动力、科技 【学生活动】:概括、归纳、总结活动 4 【讲授】教师引导深入思考【教师活动】:不同工业对环境条件有着不同的要求。有些企业在生产过程中，会造成大气污染、水污染和固体废弃物污染等，影响人类的生产和生活，因此工业布局也要考虑对环境的影响。 污染严重的工业区位选择 【学生活动】: 牛刀小试【学生活动】: 学生进一步思考工厂选址很难做到面面俱到时选址的原则，并理解主导因素概念活动 5 【讲授】教师引导小结 我们知道影响工业布局主要因素有很多，但每一种因素重要性不一样，我们把其中最重要因素成为主导因素。既然很难得面面俱到，那么把工厂布局在满足主导因素的地方也是可行的。 活动 6 【讲授】2、工业主要