1.2人口迁移教案--人教版（2019）高中地理必修二.docx

西南大学教育实习教案 （本人本次实习第1个教案） 学院：地理科学学院 专业:地理科学(师范) 实习生姓名：胡睿 上课时间 年3月18 日2 周 2节5次课 人口迁移 教材 湘教版高中地理必修二 章节 第一章第三节 课时 2课时 课型 新授课 课 标 分 析 本节内容课程标准要求为：举例说明人口迁移的主要原因。课标的行为动词，“说明”要求学生在理解人口迁移的概念和“推拉理论”的基础上，能通过具体的案例从自然环境、社会经济等等角度分析影响人口迁移的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。课标要求的行为条件是“举例”，表明学生要学会利用具体实例来分析人口迁移的相关问题，因此在教学中，教师应运用案例分析、小组合作的教学方法，借助各类图文等资料提供区域的真实案例，引导学生归纳不同案例区域的人口迁移特征并分析其影响因素，提升学生的区域认知和综合思维能力。 教 材 分 析 本节内容选自湘教版高中地理必修二，在教材中起着承上启下的作用。一方面本节是对第一节《人口增长模式》的延伸与补充，讲述了人口增长除自然增长外的另一个方面：机械增长即人口迁移；同时，人口迁移推进了城市化的发展，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。 本节教材由“人口迁移的概念和分类”和“引起人口迁移的因素”两部分组成。其中第一部分内容较少，重要介绍了人口迁移与人口流动的区别以及国际和国内两类人口迁移，这一部分内容学生理解起来较为简单，在教学中可通过简单的举例介绍人口迁移的概念及分类。“引起人口迁移的因素”中，先通过阅读材料介绍“推拉理论”，其次通过介绍人口迁移是人的发展与自然和社会经济不相适应的结构，从而引出影响人口迁移的各类因素的介绍，这部分体量较大，难度也较大，教学过程中应充分利用教材中及生活中的案例和材料，重点分析影响人口迁移的诸多因素，培养学生综合分析地理问题的能力。 教 学 目 标 了解人口迁移的概念和分类，根据材料，判断某人口流动形式是否属于人口迁移。（综合思维） 理解“推拉理论”，结合具体案例，归纳影响人口迁移的主要因素。（综合思维，区域认知） 根据材料，分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响，形成正确的人口观、发展观，提高保护环境的意识。（区域认知，人地协调观） 教 学 重 难 点 重点：人口迁移的概念；“推拉理论” 难点：影响人口迁移的因素分析 教学流程 教 学 环 节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 新课 导入 PPT播放视频《春运》 【板书：人口迁移】 介绍春运是一次全球罕见的人口流动。 提问：春运是人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？ 观看视频，思考问题。 视频展示生活中的现象，激发学生学习兴趣。在课堂的开端提出本课的2个核心问题，明确学习目标。 3min 环节一：人口迁移的概念及条件 区别人口流动与人口迁移。 教师：人们总是不断地进行空间移动…，有的人口移动只是暂时性的，有的是长期的，涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。而春运不涉永久变动，所以不属于人口迁移。 理解人口流动与人口迁移的区别。 回答课前导入提出问题，加强课堂的前后联系。 2min 人口迁移的条件。 PPT展示人口迁移的概念。 介绍人口迁移的两种属性：时间（长期或永久）；空间（变更定居地）。【板书】 教师：通过人口迁移的两种属性，进一步总结人口迁移需要满足的三个条件…。 PPT展示：变地、跨界、跨年。【板书】 学生活动：PPT展示，判断哪些现象属于人口迁移。（单独提问） 理解人口迁移的概念及其条件。 笔记。 判断PPT展示的现象哪些属于人口迁移，举手回答。 4min 环节二：人口机械增长 人口的机械增长与人口数量变化。 教师：人口迁移，换句话说就是永远的离开了这个地方去了另一个地方，那么必然就会对两个地方的人口数量产生影响，这种影响我们称之为人口机械增长。 PPT展示人口机械增长和人口机械增长率。【板书】 结合人口自然增长率，介绍人口净迁入区与人口净迁出区。举例。【板书】 思考：全球涉不涉及到人口的机械增长。（全班提问） 总结：一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。 了解人口机械增长的概念，理解一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。 结合人口自然增长相关知识，完善人口数量变化的知识体系。 7min 环节三：人口迁移的分类 教师：省与省之间的迁移会引起两个省人口的变化，国家与国家之间的迁移会引起两个国家人口数量的变化，这两种迁移跨越的范围是不同的，我们按照人口迁移的空间范围的不同对人口迁移进行一个分类。 PPT展示，介绍国内人口迁移与国际人口迁移。【板书】 了解人口迁移的分类 1min 国际人口迁移。 PPT展示图文资料，介绍20世纪前人口迁移的方向与特点。（19世纪以前国际人口迁移的总特点是以集团性、大规模