高中生物_细胞增殖第二课时——有丝分裂过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 选题来源：本节内容选自：普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容中《细胞增殖》第二课时——《有丝分裂》。 课标具体内容要求： 简述细胞的生长和增殖的周期。 观察细胞的有丝分裂并概述其过程和特征。 学情分析 优势：1.知识基础：学过“细胞通过分裂产生新细胞、细胞核的结构以及染色体的组成。 2.有一定逻辑思维能力和情境、知识迁移能力。 劣势：1.细胞周期概念、有丝分裂过程抽象无实物模型不为日常生活常见，染色体、DNA数量关系不清。2.抽象思维能力不成熟。 限时训练 1．用化学药物抑制人体肿瘤细胞DNA的复制可以达到治疗肿瘤的目的，这在医学上属于“化疗”。用化学药物处理的肿瘤细胞停留在细胞周期的（ ） A．间期 B．前期 C．中期 D．末期 2．写出下列细胞图像分别表示植物细胞有丝分裂的哪个时期，并简单标明相应时期的主要变化 3．图8是某二倍体植物细胞周期中染色体及核DNA数量变化曲线图，图9表示该植物的一个处于分裂状态的细胞示意图。请回答： (1)图8中实线代表_______含量的变化；AB时期细胞内发生的主要变化包括_____和有关蛋白质的合成。 (2)图8中，形成纺锤体的时期是______(填字母)，观察染色体形态和数目的最佳时期是______(填字母)；BD时期，细胞内染色单体和DNA数量之比是_______。 (3)图9所示细胞处于图8中的______(填字母)时期。 (4)由图9可推知，该植物正常体细胞中含有______条染色体。 观评记录 周村区实验中学观课评课记录 组 别 生物 出课人 出课时间 2015.12 课 题 生物必修一《细胞增殖》 评课人 张治明、韩飞等7人 评课时间 2015.12 评 课 纪 实 教师点评1 本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。整节课以细胞有丝分裂的过程为主线，结合PPT课件将微观世界中的知识形象的展示在学生面前，让学生直观形象的理解了细胞的有丝分裂过程。 教师点评2 李老师在这节课中教学方法运用得当，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，能最大限度地提高课堂教学效率。这节课李老师教学的最大的一个亮点是充分调动了学生的学习积极性，在学生了解的细胞有丝分裂的基础上，通过学生的积极动手模拟整个有丝分裂过程，从而使抽象的知识更直观的得以展现，更有利于加深对本部分内容的深刻理解，也让学生的主体地位得到充分的体现。 教师点评3 李老师的课除了刚才两位老师提到的之外，我认为另一个亮点是借助于现代化的教学手段、教学平台来提高教学质量。通过教学平台一个方面学生能更清晰的看到老师制作的课件并在课后能及时复习；另一个方面是能通过练习题互动及时掌握学生对知识的学习理解情况。 总评 纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。但教学永远是一种追求完美的艺术。我们每个人都要不断追随完善，逐渐走向成熟 教材分析 （一）在教材中的地位和作用《有丝分裂》是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生过程。学生通过第一课时模拟探究细胞大小与物质运输的关系实验已经明白细胞分裂的必要性。本节有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 （二）教学目标 1、简述细胞的生长和增殖的周期。 观察细胞的有丝分裂并概述其过程和特征。 重点 细胞周期的概念。 细胞有丝分裂各时期特点。 难点 各个时期染色体、DNA、染色单体的规律性变化。 教学设计 新课导入：（问题导入：） 师：生物体神奇的“长大之谜”原因是什么？真核细胞分裂的方式？引出：有丝分裂 生：积极思考，进入新课题学习 讲授新课： 细胞周期（直观教学法、推导教学法） 师：图片展示：动植物连续细胞——突出进行有丝分裂的细胞类型 动画演示：动物细胞整个细胞周期过程 生：简述细胞增殖的周期。 师：图片展示：有丝分裂细胞周期及不同细胞周期持续时间。 生：推导出细胞周期特点及表示方法。（达成目标1） 细胞周期的过程和特征 师：指导学生使用平板仔细观看植物细胞有丝分裂过程，自主认识染色体重要概念，观察细胞变化及染色体行为和数量变化。 生：活动1模型演示染色体和染色质两个重要概念之间的关系； 活动2观看视频，小组合作讨论对比各时期特点，重点探究染色体行为和数量变化，尝试模型演示演示； 活动3各小组在细胞有