5.谁的本领大的教案.docxVIP

5.谁的本领大的教案 第一课时 课时目标.会认本课“裹、紧、强、烈、敢、催、受、帆、推” 9个生字，会 写“吵、巧、容、易、极、第、带、惊” 8个生字初步理解由生字 组成的词语的意思。 .能正确流利地朗读课文。 .初步理解课文内容，知道太阳和风为证明自己的本领大二进行了 两次比赛以及比赛结果。 教学过程谜语导入，引入课题 .谈话：老师知道大家喜欢猜谜语，今天老师给大家带来两个谜 语，看谁最聪明能又准又快的猜出谜底。 课件出示谜语：（1）小树见她摇头，花儿见她招手，云儿见她 让路，湖水见她把眉皱。 （2）有位老公公，天生圆面孔从东到西忙不停，直到黄昏才 收工。 谜底：风、太阳.说一说：风和太阳你更喜欢谁？为什么？（引导学生试着说出 风和太阳的本领） .揭题：刚才大家说了很多关于风和太阳的本领，到底谁的本领大呢？今天它们两个聚在一起，真的比起本领来了，让我们一 起去探个究竟！（板书课题：谁的本领大）初读课文，整体感知 学生自读课文,教师提出要求:边读边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中 读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中 读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中画出来;想一 读准字音、读通句子，将生字表里的生字在课文中 画出来;想一 想:风和太阳进行了几次比赛,每次比赛的结果是什么？ .学生自由读课文,教师巡视指导。 .检查生字词。 课件出示本课生词:裹紧、强烈、难受、催促.勇敢，机船、推着、 争吵、正巧、容易、带着惊讶、第一、极其 （1）指名读正音“紧、敢”是前鼻音；“强、察、惊”是后鼻音, “催”是平舌音；“受、吵”是翘舌音。“裹、强”是三拼音节, 注意读准。（2）学生同桌互读，互相正音。 ⑶指名当小老师带读，全班齐读。 .指导读好长句子。 ⑴课件出示句子。 a.说着/就呼呼地/吹起来，谁知/孩子将衣/裹得/更紧了。 b.可是，太阳光/越强，船夫越是/热得难乏，他哪儿/再有力气/ 摇船呢！ c.只见风推着/帆，帆带着/船，像箭一样飞快地/前进。 ⑵指名读,齐读。 .朗读课文,整体感知。 (1)指名分自然段朗读课文。 (2)讨论交流:风和太阳进行了几次比寨，每次比赛的结果是什么? 明确:两次比赛。第一次比赛的内容是“谁能脱下小孩外衣”，结 果太阳胜利了；第二次比赛的内容是：“谁能让船走得快些”， 结果风赢了。 (3)追问：文中哪几个自然段写了这两次的比赛？(第一次：『3 自然段；第二次：4-8自然段)三、指导写字 .课件出示生字:吵、巧、容、易、极、第、带、惊。(指名读生 字，并尝试组词).观察字形特点，寻找记忆方法，同桌之间交流识记的方法。 .全班交流识记的方法： 师：同学们，你们是如何记住这些字的？ 生1：我用“加一加”的方法记“吵、巧、易、极”这四个字：口 十少二吵;工十5二巧；日十勿二易;木+及二极。 生2:我用“换一换”的方法记“第、惊”这两个字:弟一、十从 二第，凉一 丫十十二惊。 生3:我用比拟法记“容”：“容”是“谷”加师：同学们的方法很好，那么“带”这个字，该怎么记忆才好呢？ 生：“带”上面是一横三竖中间是平宝盖，下面是个“巾字”， 按上中下的局部来记忆，就能记住了。 师：真是个聪明的孩子，你采用的是分部记忆法，对于难记的字,就可以采用分部记忆法。 .小组交流在书写上有哪些提醒大家要注意的事项。 （学生汇报自己的理解,教师边范写边指导。）吵、惊:左窄右 宽，两个部首都要写得瘦长。容：“二”要稍宽，盖住下面局部。 巧:最后一笔是竖折折钩。带：三竖在田字格上均匀排列，“巾”中竖居中线，三局部要写紧凑。 学生练写，教师巡视指导并提醒:提笔即是练字时。并注意纠 正学生的写字姿势。 教师选取好、中、差的作品投影展示并提醒书写规那么，学生再 次练习。 三、课堂小结 教师总结：风和太阳是我们密不可分的朋友，它们各自都有自己 的本领，到底它们是怎么比本领的呢？下节课我们再一起去看看。 板书设计谁的本领大 加一加：口十少二吵，工十5二巧，日十勿二易，木十及二机换一换:弟=第，凉一7 +T二惊 比拟法:容一谷第二课时 课时目标 .能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 .进一步理解课文内容。 .让学生懂得每个人都有自己的长处和 本领,要正确地认识自己和看待别人。 教学过程 一、 复习导入引导回顾:太阳和风为了证明自己的本领大,进行了几次比 赛？每次比赛的内容是什么？比赛的结果又是怎样的?指出示下面表格，填一填。（学生回答，教师点击课件，完善表格。） 次数 比赛内容 比赛结果 第一次 谁能脱下那孩子的外衣 太阳赢 第二次 谁能让那条船走得快些 风赢 2.导人:这节课，让我们再次走进课文，看看它们俩是怎么比赛的。 . 合作探究，精读感悟） 学习第一至三自然段 1.指名朗读第一自然段，