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初中语文学科教学基本要求（试行） 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课 程改革纲要(试行)》、教育部九年义务教育《语文课程标准》的精神，在语文教学中 落实“三个维度”的课程目标，努力提高学生的学习能力，增强学生的自主意识和创 新意识，全面提高学生的语文素养，推进我市初中语文新课程的实施，特制定《靖江 市初中语文学科教学基本要求(试行)》。 一、关于文言诗文教学 《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自 己的欣赏品位和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。背诵优 秀诗文80篇。” 依据《语文课程标准》的要求，文言诗文教学应注意以下几个方面： 1、重视诵读。文言诗文的诵读十分重要，教师要引导、指导学生反复诵读，使 学生在读中形成语感。这样，十分有利于学生学好文言诗文。 2、重视文言基础。文言文教学要重视文言词语的理解与积累，重视文言句子的 翻译。学习文言词语，翻译文言句子都应该紧密结合语境，应尽量避免过多的语法分 析。 3、重视积累和运用。文言诗文教学要加强背诵、默写训练，并引导学生学会运 用一些警言佳句，在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化 底蕴。平时应加强文言实词和虚词的有效训练。教师应帮助学生梳理和归纳，形成系 统。 4、注意整体感悟与欣赏评价。文言诗文教学应注意整体感悟 ，适当引导学生进 行鉴赏与评价，避免繁琐的支离破碎的分析。 5、教材中的“课外古诗文背诵”不占课时，教师要引导学生有计划地完成课外 古诗文背诵。每周背诵古诗文2首或2篇。 二、关于语文基础知识教学 语文基础十分重要。不应该忽视现代汉语语文基础知识教学。语文基础知识可以 随文学习，也可以专题学习，科学训练。学生应该在学习中掌握必备的语文基础知识。 要继续巩固汉语拼音，特别是多音多义字的辨别要加强训练；继续扩大识字量， 达到能认识3500个常用字，并能够正确工整地书写，有一定的速度；能够修改常见 的病句；掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞方法， 并积极引导学生运用。 在语文基础知识教学中，要积极引导学生运用，在运用中学习，在运用中掌握。 三、关于阅读教学 阅读教学是语文教学的重要内容之一。教师应积极引导学生主动阅读，指导学生 掌握阅读方法，使学生在阅读中学会阅读，在阅读中培养语感，在阅读中培养学生分 析问题和解决问题的能力，在阅读中培养学生的创新意识，在阅读中培养学生正确的 情感、态度和价值观。 1 ．阅读教学首先要重视读。学生接触文本是阅读的伊始，阅读教学的过程是学 生、教师、文本之间的对话过程，在教学中要引导学生通过多种方式的读，与文本对 话。 2 ．重视“整体把握”。从学习目的而言，要求学生能够整体把握文本。其中包括 文本的内容、观点、情感、思路等。 3 ．在阅读教学中，要重视品味语言。要引导学生“体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用”，“引导学生品味作品中富于表现力的语言”。 4 ．在阅读教学中，既要重视“知识与能力”又要注重过程与方法，从中培养学 生健康的情感，积极向上的人生态度与正确的价值观。 5 ．在阅读教学中，既要重视对有关学习的内容的统一认识，又要关注学生的独 特感悟和体验，二者不可偏废。 6 ．在阅读教学中，要注意指导学生学会阅读几种常见的文体（各种文体的阅读 要求见《课标》11页）。学生能够根据不同的体裁特点进行阅读，并掌握精读、略读、 跳读和浏览的方法。多读书，好读书，读好书，读整本书。阅读一般现代文每分钟不 少于500字。 7 ．重视学生在阅读过程中的主体地位。在教师、文本、学生的对话中，对话的 中心是学生个体。教师、学生、文本等只不过为学生的个人阅读提供了良好的条件和 环境。 8 ．教师是学生学习的组织者、引领者和促进者，学生“自主、合作、探究”都 需要教师的引领。教师的引领和促进，应包括必要的点拨、讲授、方法的指导、思路 的启发以及评价等等。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式并不是要简单 地废除教师必要的讲授，教师应根据教学内容和学生的实际情况灵活设计，不要把学 生的主动式的学习方式和接受式的学习方式对立起来。 9 ．在学习中，注意培养学生自觉使用工具书，自觉搜集信息，记读书笔记等习 惯。 10 ．教师应帮助学生制订阅读计划，广泛阅读各类读物，