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小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计 生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就 是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对 生命的思考感悟。 《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受 生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会 课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的 能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形 象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1 能正确、有感情的朗读课文。 2 通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活， 创造美好生活的思想感情。 3 领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流， 探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 五、教学过程 （一）课前准备 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高 兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也 包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟 着唱。 （二）导入1 歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友 在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语 来形容一下吗? (学生自由说) （板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自 由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而 我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸） 2齐读课题 （二）整体感知，回顾课文内容。 1概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 1. 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为 什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说) 2. 那安静创造了那些奇迹呢？ 2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 （三）细读课文，深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。 2、指名说（板书奇迹内容） 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？ 预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到 “流畅”？ 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。） 4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心） 预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1. 她是怎样做到的？她要干什么？ 2. 同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是 怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？ 3. 带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。 4. 安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段， 从字里行间去感受她的那份爱。 预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。 1. 你认为安静是如何拢住蝴蝶的？ 2. 你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓 郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。） 3. “神奇的灵性”源于什么？那安静又是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、 春天，才伸出双手。） 4. 假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想 什么？ 5. 看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？ 6. 指名读第五自然段。 7. 作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有