部编版四年级下册语文《墨梅》创新教案.docVIP

《墨梅》创新教课设计 教课目标： 知识与技术：认识“砚乾坤”3个字，会写“砚乾坤”3个字，认识古诗主要内容。 过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，领悟诗句所表达的思想感情。 感情态度与价值观：让学生领悟梅花不以追求色彩的明媚来讨人夸赞，而要画出的是梅花的不一样凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教课要点：理解古诗的意思。 教课难点:领悟诗句所表达的思想感情。 教课过程： 师生双边教课活动方案预设预设更正或生成状况。 一、出示课题，导入新课。 齐读课题。 思虑：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到 了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 明任务：这三首古诗分别是元朝、清朝和明朝有名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。经过学习古诗，我们不但要读懂古诗的内容，领悟诗人所表 达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便可以独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 借助汉语拼音读准字音。 洗砚池墨痕乾坤 朗读古诗。 联系说明，想一想每句诗的意思，不理解的词语查字典也许划下 来。 分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。 以读准字音、怀疑为要点。 1 四、学习古诗 认识诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）《墨梅》作者：元朝有名画家王冕。 王冕（公元1287——1359）我国元朝有名画家。字元章，号煮石山农，诸 暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义， 即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水 墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特色？诗人为何要写 《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 讲解诗意。 （1）教师范读。（2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不 懂的地方。） （4）教师点拨前两句： 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A．指名试读。 B．理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法， 池水所以变为黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说 用淡墨圈出梅花花瓣的印迹。 C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨 痕。） D．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特色？ （突出了它淡淡的彩。） 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该如何读出来呢？（自由读、 指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特色 2 吗？ E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 A．指名试读。 B．理解字义。 清气：幽香的气味。这里指贞洁的人格，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的娇艳，只求飘散的幽香充满天 地。） D．进一步理解。 墨梅还有什么特色？（幽香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特色进行描述？（淡淡的色彩、清 香的气味。）作者这样描述，表达了诗人如何的思想感情呢？（这首题画诗， 是 说作者画梅花不以追求色彩的明媚来讨人夸赞，而要画出的是梅花的不一样凡 俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。） 诗人运用了什么方法写出梅花的特色，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系特别自然，也很有情味。后两句中突出了墨梅的“幽香”作者一语双关，以物喻人，表示了诗人的人格与节 操。） 朗读全诗。 总结全诗： （1）这首诗描述了什么？有什么特色？ （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ （3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？ 指导学生练习朗读。 总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是如何学习《墨梅》这首古诗的？ （知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想境界、悟诗情。）五、作业： 背诵《墨梅》 3 板书设计: 墨梅王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 4