人教版二年级统计教案.pdfVIP

《统计》教学设计 一、指导预习探究 1.课前，老师让同学们分小组统计了同学们所喜欢的体育项目，这里有几张同学们的 统计结果，从这张统计表中，你了解了哪些信息？老师还让大家根据统计结果绘制了统计 图，老师觉得这张图有点问题，你看出来了吗？（出示几张统计图） 2. 强调：在条形统计图中，纵轴应标明数字，表示 1格代表几个单位，画图时应根据 前面的数字来画。 3.通过之前的学习，同学们已经掌握了关于统计的一些知识，今天这节课我们就来继 续学习统计，看看你能有什么新的发现。（板书课题） 二、引入新知 1.体验统计过程 下面，老师要带大家到羊村去看一看，那里正在举办运动会呢！我们来看看他们都比 赛了哪些项目（播放视频） 村长想邀请我们去参加运动会，还为我们每位同学准备了邀请卡。赶快打开邀请卡， 看看村长邀请你参加哪项比赛。 老师特别想了解同学们都要去参加什么项目，现在，我们就一起来统计吧！ 指导收集数据 （1）在统计时，我们应该先把将每位同学所参与的项目进行记录（板书），你打算用 什么方法进行记录？（画正字） （2）选择两名同学（记录员和监督员）在投影中进行记录，其他同学请告诉我们的 记录员和监督员：你要参加哪项比赛？ 我们班同学参与羊村运动会的情况 跑 举 排 射 步 重 球 击 （3）你能把统计结果进行整理，并填到下面的统计表中吗？ 羊村运动会参与情况统计表 体育项目 跑步 举重 排球 射击 人数 10 20 5 5 统计表和记录表相比，有什么优点？（通过对数据的整理，直接体现数据信息。） 因此，我们在完成记录以后，还要将记录的结果进行整理，填写统计表。（板书） 制作统计图 根据统计表，请你告诉老师，我们班参与哪种体育项目的人最多？如果老师想更直接 地、一眼就看出报哪种项目的人最多，你还有什么办法？（画统计图） （1）引起质疑 你能根据统计结果完成下面的统计图当中吗？学生尝试将数据画在统计图当中，提出 质疑。预设：格子不够画。 师：看来同学们都发现了问题，你能想想办法解决这个问题吗？小组合作讨论一下。 （3）展示讨论结果，引入一格代表 5 个单位的统计图，使学生明确其在本题中的 势。 师：在之前的学习中，我们已经认识了 1格代表 1个单位、1格代表 2个单位的统计 图，今天我们又认识了一个新朋友——1格代表 5 个单位的统计图，随着学习的深入，我 们所接触到的数字会越来越大，为了统计的方便，统计图中一格还可以表示更大的单位， 比如 10,100，1000。我们在选择单位的大小时，应该灵活一点，根据数据的特点来确定单 位的大小。 羊村运动会参与情况统计图 12 10 8 6 4 2 0 跑步 举重 排球 射击 通过统计图，我们是否一眼就能看出参与哪种体育项目的人最多？这说明，统计图能 更加清晰、直接地体现统计结果，所以，我们应该在填完统计表的基础上，画一张统计 图。 到此为止，你认为我们的统计工作结束了吗？统计的目的不是完成一张统计图，而是 要通过统计，发现问题，解决问题，让统计成为我们生活中的帮手。所以我们还应该学会 分析统计图。通过这张统计图，你还了解了哪些信息？ 三、引导分析 1.出示统计表 师：今天，老师还为大家带来了一张统计图，我们再来好好分析一下吧！ 佳美电器商店电视机销售情况统计图 2.分析统计表 （1）你能看出这张统计图统计的是什么内容吗？（看统计图要先看标题，明确统计 的内容。）