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PAGE 7 / NUMPAGES7 PAGE 《陵园景观设计概论》课程标准 1、课程的性质与任务 课程的性质：景观设计是一门集设计、规划、技术为一体的综合性较强的一门学科,它融合了艺术、建筑学、历史、人文、心理学、自然、地理等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。 课程的任务：这一课程的主要任务是培养学生对环境空间的理解、场所精神的领会、设计素材的整合、材料的运用、设计制图的表现，锻炼学生的综合能力，即在掌握设计理论的同时调动学生的整体思维能力、综合分析能力及艺术表达能力。 2、课程的目的与要求 课程的目的：通过景观设计课程学习，培养学生各方面的专业素质：前瞻性的设计观念和设计审美能力，优秀的景观设计表现能力及设计完稿能力，有效的设计实战经验和设计的市场服务意识，有效的团队协作能力和设计沟通能力。 课程的要求： 知识要求：熟悉景观设计的基本理论，掌握其设计表现手法，具有全面而新颖的设计思维等，了解景观构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。 能力要求：培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑景观环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。 素质要求：通过整个教学过程与客户沟通能力等的训练，使学生形成良好的职业素质和职业道德风尚以及具有高度的团队合作精神。 3、课程重点 1、景观整体规划，空间的合理布局； 2、景观设计基本原则和方法； 3、设计方案的表现与表述 4、课程难点 1、景观现场调查和分析； 2、景观用地规划； 3、景观设计基本原则和方法； 4、景观地形的合理利用； 5、景观建筑 6、景观水景处理； 7、植物造景 5、教学方法： 通过实施项目工作室教学模式，以项目为载体，以岗位能力为知识点，沿工作过程链展过教学过程。在课程的教学过程中，灵活运用各种先进的教学方法与手段。 　 （1）讲授法：在项目各阶段开展前，由教师讲授相关基础理论知识、实施措施、操作流程、注意事项等。 （2）辩论法：就专业热点问题进行辩论，辩论的过程中去认识问题、分析问题。 　 （3）讨论法：成立各项目小组，对项目的主题风格定位、设计方案的制定等在教师指导下进行小组讨论。在讨论中发现问题、分析问题和解决问题，最终得出较为完善的方案。 （4）情景模拟法：在工作室中，以教师为甲方、各小组为乙方模拟项目竞标。乙方就各自的方案进行质疑和答疑，从而发现自己方案中的不足，学习别的小组的成功经验。 　 （5）调查法：在项目的进行过程中，需要多次深入现场调查和市场调查，与客户沟通，了解实地的情况，有哪些信誉好的足球投注网站必威体育精装版景观素材，了解客户各方面意见。 　 （6）现场教学法：在项目进行的方案制定阶段和施工工程管理阶段，需要多次在现场进行教学，更加深入掌握由理论如何转换为实践。 　 （7）体验性教学法：在施工工程管理阶段，综合考虑教学时间和工程进度，需要安排学生进行体验性教学，学习工程施工技术、进度管理、材料管理、施工监理等知识。 6、教学手段： 在教学手段的采用上，包含了传统的课堂讲授，并引入了多媒体和网络手段。 （1）多媒体教学：通过多媒体演示，分析案例，达到效果直观、形象生动。 （2）网络平台：通过网络手段，建立资源共享平台和交流平台，学生通过网络可下载相关的设计素材、教学案例等，也可以利用交流平台提问和答疑，教师也可以通过这个平台及时了解学生的学习动态。 7、课程特色 特色一：课程与时代接轨。 随着时代的发展，景观理论不断拓展，设计风格日趋多元化，设计材料日益更新，施工手法屡屡创新。这些都给景观设计课程赋予了很多时代的特征。这就要求在教学中时刻与时代接轨。在教学内容上融入新理论，采用新完成案例作为分析、研讨和借鉴对象，去市场考察必威体育精装版景观材料，去施工场地现场学习施工手法。 特色二：针对岗位要求设置课程内容。 以岗位－能力－知识－课程，构建人才培养方案，从岗位能力出发，确定景观设计课程的知识模块，实施模块化教学。为适应高等职业技术教育的要求，对景观设计专业就业岗位进行调查分析，并从岗位需求出发，确定景观设计专业不同岗位所应具备的知识和能力，从而确定教学的内容。 特色三：项目工作室的教学模式。 项目工作室的教学模式，可以使学生可以在企业接受最前沿的专业训练，使学生积累丰富的工作经验。充分的专业知识传授、熟练的工作能力训练、一定的工作经验积累，使毕业生成长为市场需要的“成手”型人才，获得就业本领，踏上成功的职业生涯。景观设计课程采用项目工作室制，根据课程的情况，将学生分成若干个设计小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指导学生进行方案规划、草图设计、效果图制作、施工管理等一系列流程。 特色四：强调学生动手能力，实践教学设计分层次进阶。 把专业课程的实践教学设计分为三个层次：① 模访学习