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认识时间的教学反省 认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这 节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的 时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识 和习惯。由于时间是一个很抽象的观点，学生难以理解，因此，教学 时，我借助多媒体的协助教学，帮助学生更好地理解时间观点。 一、讲堂教学中的点滴收获。 1、贴近学生生活，质疑导入。 上课开始，我跟学生讲话：今天老师给同学们带来了一个老朋友， 想见见它吗。一石激起千层浪，学生一下就热闹起来：想。我接着出 示一个学生常有的闹钟，问：它是谁？有什么作用？讲堂氛围进入了 热潮，激发了学生的学习兴趣。 2、环环紧扣，探索新知。 上课时，我利用多媒体出示了一个滴答滴答在动的闹钟，问：看 着这个钟面你都知道些什么？学生再次进入学习的兴备状态，进而对 学生已有的知识进行了很好的了复习。我再用课件生动的演示时和分 的关系，让学生自己发现分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟， 走一圈是60分钟，1小时＝60分，既加深了学生的认识，打破了重 点和难点，又激发了学生的学习兴趣。 3、加强学生操作能力的培养。 课中，当学生学会5分5分的数时间后，我就让学生说时间，并 让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养 了学生的着手操作能力和思维能力，又充分调换了学生的学习积极 精品文库 性。 二、存在的问题。 这节课虽然取得点滴收获，但失误更多。 1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的， 同时为此后学习时、分、秒及有关的计算打下基础的，在教学本节课 时有些孩子５个５个地数也不会，是依赖手指来达成这一过程的。所 以对这些学生的教学很难。 2、还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致， 往往出现多半５分或少数５分。 3、学生在读时间时往往容易读错，比如7时45分、4时55分 这样的时间对学生来说也是个难点，时针凑近大数，学生容易取大 数，当作8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是 3分钟，指着数字8就说是8分钟等。 4、此外，认识时间这一内容是特别乏味而又难以掌握的，自己 没有很好的组织教学，也有几次因为学生不理解，我多次重复解说， 那么使内容显的更加乏味了。 5、我做好的很直观的课件没有时间利用到教学中。如：动物赛 跑的课件我安排在最后，没有利用上。 6、给学生着手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔 钟，没有让学生利用学具生生互动。 三、再教设计。 1、从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，使他 们在察看与操作过程中，经历和感觉时针与分针的运动情况。 2 精品文库 2、课中多给学生一些时间和空间进么操作和合作沟通，培养学 生着手、动脑的能力和合作能力。 3、把课件做得再好一些，充分利用课件作好协助教学。 4、备好课，更要备好学生。加强课内外的指导工作。 总之，本节课中，我充分利用课件和教具进行教学,直观性 较强,学生学习积级性也很高。关注了学生的学习过程，把学 生放在了学习的主体地位，充分利用钟表模型和课件，调换学 生的多种感官，让学生经过察看、操作、思考等活动探究新知，发 挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养 能力。但这节课上下来，我感觉很不满意，因为经过这节课的学习， 只有一半的学生会读写时间，在这个过程中存在好多不足之处。可是 我此后一定会把学生教会的。 3