五年级下册科学教案-2.3 建桥梁-苏教版.pdfVIP

建桥梁 教学目标 知识与技能: 1、能自定义标准将桥梁分类。 2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。 3、能用瓜皮建成“瓜皮桥”。 过程与方法: 1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。 2、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。 情感态度与价值观: 1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 学情分析 通过两年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已 学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学 生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初 步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 重点难点 教学重点: 会搭建三种桥,探究哪种桥的承受力大。 教学难点: 建“瓜皮桥”。 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1 【导入】一、创设情境，引入课题 师:这幅图片是营口一座有名的桥,你知道是哪座桥吗?(出示辽河大桥图片) 生:辽河大桥。 师:关于辽河大桥你知道哪些? 生1:它建在营口和盘锦的交界处。 生2:它缩短了营口到盘锦的距离。 生3:它很长。。。。。。。 师:老师给大家简单介绍一下辽河大桥。辽河大桥是 2010 年底建成通车的,全长 4.44公里,其中,桥梁全长3.326公里。 师:有水的地方就有桥。课前老师布置任务让同学们搜集桥梁的相关资料,你都搜 集到了哪些桥?它们都是什么样子的?用语言简单描述一下: 生1:中朝边境鸭绿江边有一座断桥,是钢筋水泥做的。 生2:海南岛有一座跨海大桥,是钢筋水泥的。 生3:故宫旁边的护城河上有座大理石做的拱桥。 生4:美国旧金山的金门大桥。 生5:历史悠久的赵州桥,是一座石拱桥。 师:同学们说的非常好,老师也搜集到了一些桥的图片,其中也有你们刚才提到的, 我们一起欣赏一下。 师播放课件桥(各种不同的桥梁)并简单介绍。 活动2 【讲授】二、搭建桥梁，自主探究 1.认识桥的特点,并按不同的标准给桥分类 师:这么多桥,(看课件)你能不能试着给这些桥分分类? 生1:南京长江大桥很长,姥姥家门前的小桥很短,我把它们分为长桥,短桥。 师:按长度,可以。(板书) 生 2:有的桥是钢架的有的是木头的还有的是石头的,所以可以分为铁桥、木桥、 石桥。 师:按建桥的材料分也可以。(板书) 生 3:我们学过的飞夺泸定桥,他是悬空的,桥身可以活动,可以把它分为浮桥和固 定桥。 生 4:我想按桥的形状分类,像赵州桥那样是拱形桥,辽河大桥那样是斜拉桥,还有 最常见的平板桥。(板书) 师:桥梁建筑上也常常给桥这样分类,跟你们又不谋而合。看来同学们对本课的知 识预习的不错。当然,关于桥梁的分类还有很多专业的分类,感兴趣的同学课后可 以自己搜集资料学习,没准你就是下一个茅以升呢!本节课我们就重点讲按形状分 的平板桥、拱桥和斜拉桥它们的承受力是怎样的? 活动3 【活动】.. 2.认识桥梁的形状与承重力的关系 师:咱们猜一猜哪种桥的承重力最大?(学生猜测) 生1:平板桥的承受力大,因为南京长江大桥就是平板桥。 师:嗯,好像有道理。(点头) 生2:拱桥承受力大,因为赵州桥屹立1400多年了,经历了多次水灾和地震都没事。 师:你说的也有道理。(点头) 生3:斜拉桥的承受力大,因为比较大型的桥都是斜拉桥。 师:对呀,美国大片里的金门大桥桥和上海的杨浦大桥都是斜拉桥。 刚才你们说的,老师觉得都有道理。到底哪种桥的承受力最大呢 ?老师也纠结了! 以往我们遇到这样的问题都是怎么解决的? 生:实验 师:对,实验才是检验真理的唯一标准。谁来说一说你打算怎么验证 ?你有什么方 案?(给大家1分钟时间,小组间讨论一下。) 生:我想建三座这样的桥,在桥上放重物来测试敲得承受力。 生:我想补充一下,这三座桥的桥墩,桥面都得是一样的,放重物的位置也得相同。 生:在课前预习的时 ,我看见实验材料袋中有做桥的材料,于是,我想利用这些材 料来做桥,在桥面上放重物测试桥的承受力。 师:同学们的方案很好,既然是一个对比实验,我们就要建造三座相同条件的桥。现 在请同学们拿出实验材料袋,(自由发挥)老师要强调的就这么多,清楚了吗?大家验 证的时候可以参照一下黑板上的温馨提示。 折出桥墩,将桥面搭在桥墩上。 分别向三种桥面放置大小相同的硬币,记录每座桥放置硬币的个数。 填写实验结论。 温馨提示:添加硬币时,要放在桥面的最中间,尽量轻放,添加到桥面变形为止。 实验结束,收好