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网页制作模块化教学心得 焦长勇 2017年11月26日 模块教学的实质就是一个内容的层次化，要求的层次化，形式的多样化，教学的灵活化。达到因材施教，因需施教，学生主体，与时俱进的教学要求。以下是本人在网页制作模块化教学过程中的几点体会： 一、全面把握教材内容，更新教育教学观念 模块的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求教师转变教育教学观念，不再单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本地教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将新课改的理念贯穿与课堂教学之中。 我在教授网页制作课程中，就要求学生自主设计个性网页，平时注意收集素材，我和学生共同探讨素材的选择。从我自身首先做了教学观念的更新，学生的学习主动性得到了提高，学生为主，我为辅。同时，学生上网时，也不再只顾玩游戏了，都很积极的去收集素材，为制作出动人的网页做好准备工作。 二、重视自主探究、合作探究、实践探究 （一）自主探究 教师根据学生已有的知识经验和教材内容的特点，巧妙设置教学情景，激发学生兴趣，引导学生进入探究状态。学生进入探究情境后，教师给学生提供足够的时间让学生在自学中探究，在探究中自悟。教师要充分相信学生，注重学生自学方法的指导，探究能力的培养，提高自学探究的实效。 （二）合作探究 学生在自主探究后，提出不理解或解决不了的疑难问题，教师根据学生提出的问题，进行疏导、整理出几个重点问题供学生合作探究。学生可以小组间相互启发、相互探讨。学生与学生，学生与教师之间可以面对面的对话、答辩、争论。教师只需在关键处加以指点或导拨。通过交流讨论，学生能够集思广益，思维互补，开阔思路，加深对知识的理解和掌握。学生可以在探究中学习，在探究中创新。在网页制作过程中，我尝试把学生分成小组去建立不同的网站，最后测评。这种尝试收到良好的教学效果，不但提了学生学习的兴趣，而且培养了学生的相互合作精神，增强了集体观念，这使我感到很欣慰。 （三）实践探究 引导学生自己归纳一节课所得，把知识系统化，结构化，启发学生提炼探究方法，把知识活学活用等。教师可根据学生实际水平设计恰当的分层次的练习，对学生的学习情况进行检测。学生做完练习后，可让学生评议，使学生知道自己错在哪里，然后自我纠正，这样在巩固所学知识的同时又发展了学生的能力。我在网页制作的授课进程中，每讲完一个知识点，都会布置下去相应的练习，每位同学可以自主的设计具体内容，只要含有该知识点，每作完一个练习，我都会给出一个成绩同。这样下来，同学之间不但能进行设计感想的交流，同时对比的劲头也时足，积极性也就更高了。 三、建立和谐的师生关系 学生对玩计算机很感兴趣，一批学生沉迷于游戏世界、发邮件、上QQ聊天之中。我的教学体验是在课堂教学实践中要充分发挥学生的主体作用，改变过去以教师和知识为本，做到以学生和能力为本，要利用教材来教，坚持一个原则，教会学生学习。我从一开始授课，就不断强调收集素材的重要性，在实际的案例中，学生们也深刻体会到了“巧妇难为无米之炊”的道理，他们现在上网不再只沉迷到游戏上了，而是能主动的注意去收集素材。在制作网页的过程中，他们遇到了难题，我和学生们一起解决，共同寻找出问题的原因，建立融洽的师生关系，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这就形成了一种生机勃勃的课堂气氛，让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育，能收到事半功倍的教学效果。